Misiaczki
GRUPA IV: NAUCZANIE ZDALNE
SZANOWNI RODZICE ORAZ WSZYSTKIE MISIACZKI
Dziękuję za całoroczną współpracę, okazaną pomoc, za wspólnie spędzone chwile, zabawy
Pozdrawiam serdecznie
wych. grupy " Msiaczki"
H. Kossmann
SZANOWNI RODZICE!!!
OD CZWARTKU 21.05. PRZEDSZKOLE WZNAWIA PRACĘ DLA ZGŁOSZONYCH DZIECI.
BARDZO PROSZĘ ODEBRAĆ WSZYSTKIE RZECZY DZIECI – OSOBY, KTÓRE PRZYJDĄ DO PRZEDSZKOLA – DEZYNFEKUJĄ RĘCE, DZWONIĄ DOMOFONEM I CZEKAJĄ NA PERSONEL, KTÓRY WYDA RZECZY PAŃSTWA DZIECKA.
NIE WOLNO WCHODZIĆ DO PRZEDSZKOLA!!!!
Witam !!!!
W tym tygodniu realizujemy temat kompleksowy:
POŻEGNANIA NADSZEDŁ CZAS.
1. Pocieszajki dla maluchów.(22.06.)
2. Na zawsze pamiętam - Dzień Ojca. (23.06.)
3. Liczymy patyczki. (24.06.)
4. Czas pożegnania (25.06.)
5. Czas pożegnania. (26.06.)
Kochane Misiaczki: życzę wytrwałości w dalszej pracy. Powodzenia!!!
Pozdrawiam
Wych. H.K.
Piątek, 26.06.: Czas pożegnania
Dziś ostatni dzień naszych spotkań. Dziękuję wszystkim: Misiaczkom oraz ich wspaniałym Rodzicom za sumienną, rzetelną pracę i wytrwałość. Przyszło nam pracować w nowej dla wszystkich rzeczywistości. Mam nadzieję, że po wakacjach spotkamy się wszyscy już w naszym przedszkolu i będziemy normalnie, jak dawnie pracować, uczyć się i bawić.
- Pogadanka z dz. nt. zbliżających się wakacji – gdzie można wyjechać, jak je spędzić miło i przyjemnie, jakich przestrzegać zasad bezpieczeństwa;
- Wakacje wg Olka i Ady – przypomnienie zasad bezpieczeństwa
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=97
- Gra planszowa: Przygody Olka i Ady
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=80
Proszę rodziców o wypisanie i wręczenie swoim dzieciom dyplomu za sumienną, rzetelną prace w przedszkolu.
Dziękuję
H.K.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CZWARTEK., 25.06. Czas pożegnania
- Ćwiczenia poranne : patrz zestaw z dnia 22.06.;
- Piosenka: „Na zawsze zapamiętasz” – utrwalenie pamięciowe piosenki;
Co najbardziej podobało mi się w przedszkolu – pogadanka z dz., wykonanie rysunku.
• Zabawa Dokończ zdania:
R. rozpoczyna zdania, a dziecko je kończy, np.: W przedszkolu lubiłem/ lubiłam… W przedszkolu nie lubiłem/nie lubiłam… W przedszkolu czułem się/czułam się…
• Wypowiadanie się dzieci na temat: Co najbardziej podobało mi się (wśród zdarzeń w ciągu roku) w przedszkolu. Dzieci wypowiadają się swobodnie na temat.
• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy. Karta pracy, cz. 4, s. 76 :
rysowanie tego, co podobało się w przedszkolu. Wskazywanie obrazków zgodnie z kolejnością pór roku;
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=78
Czytanie tekstu z R.; rozmowa nt. tego, co dz. poznało w przedszkolu. Rysowanie słoneczek po śladach. Kolorowanie rysunków.
K.P.cz.4, s.77
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=78
- Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ŚRODA, 24.06.: Liczymy patyczki
- Ćwiczenia poranne : patrz zestaw z dnia 22.06.;
- Piosenka: „Na zawsze zapamiętasz” – utrwalenie pamięciowe refrenu piosenki, nauka I zwrotki;
https://www.youtube.com/watch?v=X9O852cIGaA
Ref. Choć ostatnie to w przedszkolu dni,
choć rozstania, pożegnania czas,
to mówię ci, to mówię ci – nic tak naprawdę nie rozłączy nas.
To mówię ci, to mówię ci – nic tak naprawdę nie rozłączy nas.
I Na zawsze zapamiętasz jak Lena płakała,
podarty elementarz przez Olka i Michała.
Jak Ada jeść nie chciała, Jaś zasnął pośród lalek.
Jak Ola kompot raz wylała na całą naszą salę.
O-jojo-jojo-joj!
II Uśmiechniesz się, gdy wspomnisz ludziki z plasteliny,
jak Bartek ćwiczył skoki, a Karol – śmieszne miny.
I kłótnie Ani z Basią, i miśka brzuch rozpruty.
Jak Kasia kiedyś zapomniała na spacer włożyć buty!
O-jojo-jojo-joj!
III Pomyślisz, jakie miłe widziałeś teatrzyki.
Piosenki i zabawy, występy i wierszyki.
Wspomnienia będą czekać w albumie ze zdjęciami.
Bo to przedszkole zawsze będzie tu, w myślach, razem z nami!
Tak, tak,tak,tak!
- Ćwiczenia w liczeniu za pomocą patyczków.
Patyczki w różnych kolorach, znaki, liczby.
Dzieci biorą sobie po tyle patyczków, ile mają palców u rąk, i siadają w kole.
• Układanie z patyczków kształtów figur geometrycznych. Dzieci układają z patyczków trójkąt, prostokąt, kwadrat. Określają, ile patyczków potrzebowały do ułożenia kształtu każdej figury.
• Układanie patyczków według kolorów
Dzieci liczą patyczki w każdym kolorze. Podają całkowitą liczbę patyczków, mówiąc np.,
3 patyczki czerwone dodać 4 patyczki zielone i dodać 3 patyczki żółte to razem 10 patyczków.
Układanie działania ilustrującego liczbę patyczków; np. 3 + 4 + 3 = 10
• Odkładanie patyczków, np. w kolorze żółtym.
Dzieci liczą pozostałe patyczki, mówiąc: 10 odjąć 3 to siedem. Układają działanie: 10 – 3 = 7;
• Odkładanie patyczków, np. czerwonych
Dzieci liczą pozostałe patyczki, mówiąc: 7 odjąć 3 to cztery. Układają działanie: 7 – 3 = 4;
Dalsze ćwiczenia przeprowadzamy analogicznie.
• Karta pracy, cz. 4, s. 75: czytanie tekstu wyrazowo – obrazkowego o wakacjach. Kończenie kolorowania kredek wg wzoru (rytmu) z poprzedniej karty;
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=77
- Ćwiczenia gimnastyczne (ogólnorozwojowe); podaję kilka zestawów – do wyboru; nie wszystkie!!!
https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4
https://www.youtube.com/watch?v=HriJ5zXHDJ4
https://www.youtube.com/watch?v=Xw7aNr4vTbc
https://www.youtube.com/watch?v=xrRsUL9HVj8
https://www.youtube.com/watch?v=mL4qoRQN3NE
- Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
WTOREK, 23.06.: Na zawsze pamiętam – Dzień Ojca
- Ćwiczenia poranne : patrz zestaw z dnia 22.06.;
- Ćwiczenie grafomotoryczne - Karta pracy, cz. 4, s. 73.
Kończenie rysowania szlaczków. Dzielenie nazw obrazków na sylaby (lub na głoski).
- Zapoznanie z piosenką: „Na zawsze zapamiętasz” – omówienie treści piosenki, charakteru melodii, nauka refrenu piosenki;
https://www.youtube.com/watch?v=X9O852cIGaA
Ref. Choć ostatnie to w przedszkolu dni,
choć rozstania, pożegnania czas,
to mówię ci, to mówię ci – nic tak naprawdę nie rozłączy nas.
To mówię ci, to mówię ci – nic tak naprawdę nie rozłączy nas.
I Na zawsze zapamiętasz jak Lena płakała,
podarty elementarz przez Olka i Michała.
Jak Ada jeść nie chciała, Jaś zasnął pośród lalek.
Jak Ola kompot raz wylała na całą naszą salę.
O-jojo-jojo-joj!
II Uśmiechniesz się, gdy wspomnisz ludziki z plasteliny,
jak Bartek ćwiczył skoki, a Karol – śmieszne miny.
I kłótnie Ani z Basią, i miśka brzuch rozpruty.
Jak Kasia kiedyś zapomniała na spacer włożyć buty!
O-jojo-jojo-joj!
III Pomyślisz, jakie miłe widziałeś teatrzyki.
Piosenki i zabawy, występy i wierszyki.
Wspomnienia będą czekać w albumie ze zdjęciami.
Bo to przedszkole zawsze będzie tu, w myślach, razem z nami!
Tak, tak,tak,tak!
Ćwiczenia w mówieniu - oglądanie obrazków – K.P., cz. 4, s. 74:
Opowiadanie, co się na nich dzieje. Zastanawianie się i mówienie, co Ada robiła kiedyś, co robi teraz, a co będzie robić w przyszłości. Wymienianie kolorów kredek.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=76
Obrazek (laurka ) dla Taty – praca plastyczno – techniczna wg własnej inwencji dziecka – można narysować kwiatki na łące, w wazonie lub obrazek wspólnych planów na wakacje…itp.; wykonać można kredkami, farbami, z użyciem bibuły, papieru kolorowego lub zastosować technikę mieszaną;
- wykonanie pracy;
- wręczenie tatusiowi prezentu i złożenie życzeń;
- wspólne popołudnie z tatą – rozmowy na ciekawe dla Was tematy, wspólne obejrzenie ciekawego filmiku lub wspólne zabawy na świeżym powietrzu;
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej, jako przerwy miedzy zajęciami, odpoczynek po zabawie, pracy;
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PONIEDZIAŁEK, 22.06.: Pocieszajki dla maluchów.
• Ćwiczenia poranne :
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Samochody. Dzieci biegają w różnych kierunkach, naśladując rękami poruszanie kierownicą. Wydają odgłosy poruszającego się samochodu: brr, brr lub brum, brum. Na sygnał – uderzenie w bębenek – zatrzymują się i trąbią: pi, pi, pi. Dwa uderzenia są sygnałem do ponownego poruszania się.
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Trawa i chmury. Na hasło: Trawa, dzieci przykucają; na hasło: Chmury, stają na palcach, wyciągają ręce w górę i poruszają nimi w prawo i w lewo – naśladują chmury płynące po niebie.
• Ćwiczenie tułowia – skręty – Śledzimy lot samolotu. Dzieci siedzą skrzyżnie. Jedną rękę mają na kolanach, a z drugiej tworzą daszek nad oczami. Wykonują skręt tułowia i głowy uniesionej do góry w jedną, a następnie w drugą stronę – obserwują lot samolotu.
• Ćwiczenie równowagi – Rysujemy koła. Dzieci, w staniu na jednej nodze, rysują stopą w powietrzu małe koła i duże koła. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą nogą.
• Zabawa uspokajająca – Na prawo, na lewo. Dzieci maszerują po obwodzie koła przy akompaniamencie bębenka, na hasło: lewo - dziecko idzie w prawo, na hasło w prawo – dziecko skręca – w prawo;
• Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Pocieszajki dla maluchów.
(książka, s. 86–89) );
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=88
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=90
Ada była bardzo dumna z tego, że po wakacjach pójdzie do szkoły. Będzie miała kolorowy plecak, a w nim książki, zeszyty i piórnik z przyborami. Bardzo chciała się nauczyć samodzielnie czytać, bo obiecała Olkowi, że w przyszłości to ona przeczyta mu bajkę na dobranoc, a nie odwrotnie. Na zakończenie ostatniego roku w przedszkolu zaproszono wszystkich rodziców, a młodsze grupy zadbały o niespodzianki: zaśpiewały pożegnalne piosenki i wręczyły starszakom samodzielnie przygotowane sadzonki drzewek szczęścia w małych doniczkach. Grupa Ady odwdzięczyła się przedstawieniem teatralnym dla maluchów o misiu, który trafił do przedszkola i niczego nie potrafił robić samodzielnie: nie umiał sam jeść, ubierać się, wiązać sznurowadeł i budować domku z drewnianych klocków. Nie wiedział nawet, że przed jedzeniem trzeba myć łapki, ani nie znał słów: „proszę, dziękuję, przepraszam”. Ten miś musiał się wszystkiego nauczyć w przedszkolu, a dzieci mu w tym pomagały. Był to teatrzyk kukiełkowy, w którym Ada przedstawiała postać dziewczynki o imieniu Basia. Tomek trzymał kukiełkę niedźwiadka, a Basia uczyła misia, jak należy myć łapki: – O! Popatrz, misiu, tu jest łazienka, wodą się zmywa farbę na rękach, a ty masz łapki całe w powidłach, więc musisz użyć wody i mydła! Piotrek, Janek i Paweł poruszali kukiełkami zielonych żabek i śpiewali piosenkę: Kum, kum, kum! Rech, rech, rech! Było przedszkolaków trzech. Hopsa, w lewo! Hopsa, w prawo! Skaczą zwinnie. Brawo! Brawo! Ucz się, misiu, z nimi ćwicz, skacz i do dziesięciu licz! Tu następowała wyliczanka do dziesięciu: jeden, dwa, trzy, cztery, pięć i tak dalej… Potem na scenie pojawiły się symbole pór roku: słońce, bałwanek, kasztany i skowronek. Dzieci z młodszych grup doskonale wiedziały, które symbolizują wiosnę, lato, jesień i zimę. Na zakończenie przedstawienia wszystkie starszaki ukłoniły się pięknie i wyrecytowały: – Nie płaczcie, kochani, gdy nas tu nie będzie, nasz wesoły uśmiech zostawimy wszędzie, a gdy po wakacjach znajdziemy się w szkole, będziemy wspominać kochane przedszkole! Młodszym dzieciom bardzo podobało się przedstawienie, a po spektaklu wszyscy chcieli obejrzeć z bliska kukiełki. Ada stanęła pod oknem i przyglądała się swoim koleżankom i kolegom. Z jednej strony cieszyła się na myśl o szkole, z drugiej jednak czuła, że będzie tęsknić. – Trochę mi smutno – powiedziała do Kasi. – Mnie też – odpowiedziała dziewczynka. – Nauczyłam się tutaj pisać swoje imię: K A S I A – przeliterowała. – A ja się nauczyłam sama korzystać z łazienki, bo jak byłam mała, to nie umiałam spuszczać wody – dodała Ada. – Piotrek mi pokazał, jak bezpiecznie zjeżdżać ze zjeżdżalni i wspinać się po drabinkach. – Mnie też! – I umiemy już rozpoznawać kształty: kółka, trójkąty, prostokąty i kwa… kwa… – zająknęła się Kasia. – Kwadraty – dokończyła Ada. – Tak! Kwadraty! – I co jeszcze? – Pani pokazała nam, jak się kroi warzywa, tak żeby się nie skaleczyć. 148 – I już umiemy same zrobić sałatkę z majonezem – odparła z dumą Ada. – A pamiętasz, jak lepiłyśmy pączki z piasku do naszej cukierni? Tomek ugryzł jednego i pani kazała mu szybko wypłukać buzię. – Cha, cha! Nigdy tego nie zapomnę. – I piekliśmy ciasto na Dzień Mamy, a wyszedł nam zakalec! – Pamiętam. Pani polała je rozpuszczoną czekoladą i powiedziała, że takie ciasto jada się we Francji. – Było bardzo dobre. Wszyscy prosili o dokładkę. Dziewczynki wymieniły jeszcze wiele wesołych wspomnień i obiecały sobie, że będą odwiedzać swoje przedszkole i ulubioną panią. Pożegnały się z innymi dziećmi, z kucharkami, panem „złotą rączką”, który potrafił naprawić każdą rzecz, a nawet z zabawkami. Przed wyjściem z przedszkola Ada położyła coś ukradkiem w swojej szafce w szatni. – Co tam zostawiłaś? – zdziwiła się mama. – Zostawiłam pudełko z pocieszajkami. – A co to są pocieszajki? – To są kolorowanki ze zwierzątkami. Powiedziałam pani, że jak jakiś maluch będzie płakał, to może mu dać taką kolorowankę i poprosić, żeby pomalował smutne zwierzątko. Ja też kiedyś płakałam za tobą w przedszkolu i wtedy pomalowałam krowę na żółto. Świeciła jak słońce i od razu mi było lepiej. – To wspaniały pomysł – mama spojrzała z podziwem na Adę i mocno ją przytuliła. – Pa, pa! Przedszkole! – powiedziała Ada. – Kiedyś cię odwiedzę.
• Rozmowa na temat opowiadania.
− Co przygotowała grupa Ady na pożegnanie przedszkola?
− Co przygotowali młodsi koledzy?
− Co robiły Ada i Kasia?
− Kogo pożegnała Ada?
− Co to były pocieszajki Ady?
− Gdzie je zostawiła?
Obrazek o lecie – wykonanie prezentu dla kolegi/koleżanki na pożegnanie przedszkola.
• Oglądanie reprodukcji malarskich. Dla każdego dziecka: wyprawka, reprodukcje malarskie: Claude`a Moneta Stogi siana w Giverny;
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=70
Olega Sumarokova Kobieta pod parasolem odpoczywająca na plaży.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=68
Dzieci oglądają reprodukcje, określają, z jaką porą roku się kojarzą i dlaczego.
• Zapoznanie ze sposobem wykonania prac. Dla każdego dziecka: kartka A5, kredki, farby plakatowe, pędzelek, kubeczek z wodą, pastele, kartka z kolorowego bloku technicznego, klej, bibuła, kolorowy papier.
• Wykonanie na kartkach formatu A5 obrazka o lecie (wybraną techniką).
• Ozdabianie powstałych ramek kulkami z kolorowej bibuły lub kawałkami kolorowego papieru.
• Podpisanie się, samodzielnie lub z pomocą R., z tyłu obrazka.
• Wykonanie prac przez dzieci.
• Wręczenie(przesłanie) wykonanych prac wybranemu koledze/wybranej koleżance.
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej, jako przerwa miedzy zajęciami, odpoczynek po zabawie, pracy;
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
W tym tygodniu realizować będziemy temat kompleksowy: Wakacyjne podróżę:
1.Niedługo wakacje: (08.06.0);
2.Wakacje nad morzem:(09.06.);
3.Górskie liczenie:(10.06.)
4.Lato na wakacjach: (15.06.)
5.Nadchodzi lato: (16.06.)
6.Słoneczny uśmiech: (17.06.)
7. Bezpieczne wakacje (18.06)
8. Czekamy na wakacje.
Kochane Misiaczki: życzę wytrwałości w dalszej pracy. Powodzenia!!!
Pozdrawiam
Wych. H.K.
Piątek, 19.06.: Czekamy na wakacje.
- Ćwiczenia ruchowe: patrz zestaw z dnia 15.06.
- „Lato na dywanie” – utrwalanie pamięciowe piosenki; śpiewanie z akompaniamentem oraz samodzielne;
https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ
- Bezpieczne wakacje – utrwalenie podstawowych zasad bezpieczeństwa podczas wakacji w różnych miejscach – woda, góry, las, …., w kontaktach z nieznajomymi, itp. ;
Układanie puzzli; WAKACJE
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/252108-wakacje-ilustracja-1
Karta pracy, cz. 4, s. 72. Odszukiwanie na obrazku piłek. Określanie ich położenia. Rysowanie po śladzie drogi piłki do bramki.
Karta pracy, cz. 4, s. 73. Kończenie rysowania szlaczków. Dzielenie nazw obrazków na sylaby (lub na głoski),
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=74
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej – jako przerwa między zajęciami, na zakończenie pracy, do wyciszenia, uspokojenia.
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Czwartek, 18.06.: Bezpieczne wakacje.
- Ćwiczenia ruchowe: patrz zestaw z dnia 15.06.
- „Lato na dywanie” – utrwalanie pamięciowe piosenki; śpiewanie z akompaniamentem oraz samodzielne;
https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ
Bezpieczne wakacje – rozmowa nt. zachowania środków bezpieczeństwa podczas wakacji, w różnych miejscach, w jakiech dz. się znajdzie;
Obejrzenie filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=cn5pS8xXXFU
https://www.youtube.com/watch?v=L8210LNJzRE
https://www.youtube.com/watch?v=LDZRun46QBs
• Zagadki słuchowe dotyczące bezpieczeństwa podczas wakacji.
Dzieci słuchają zagadek Barbary Kosmowskiej, dopowiadają ich zakończenia – rozwiązania:
Wiem, że pan ratownik mnie nie zauważy,
dlatego nie kąpię się na niestrzeżonej… (plaży)
Kiedy płoną lasy, to giną zwierzęta,
dlatego dbam o to i o tym pamiętam,
by w lesie wszystkim żyło się dogodnie.
Z tego powodu nie bawię się… (ogniem)
Jeśli się zagubię w obcym dla mnie mieście,
wiem, co mam zrobić, wiem nareszcie!
Mogę zaufać pewnemu człowiekowi,
czyli panu… (policjantowi)
Gdy nie ma rodziców w domu,
to choć bardzo przykro mi,
nie otwieram obcym ludziom
do naszego domu… (drzwi)
Ze względu na żmije zawsze w lesie noszę
moje ukochane, gumowe… (kalosze)
Grzybobranie to grzybów zbieranie,
a nie ich jedzenie czy też smakowanie.
Dlatego po powrocie z lasu
sięgam do grzybów pełnego… (atlasu)
Nie podchodzę do dzikich zwierząt,
bo choć są piękne i bajeczne,
bywają także dla ludzi bardzo… (niebezpieczne)
• Karta pracy, cz. 4, s. 71. Oglądanie rysunków schematycznych. Mówienie, na co powinno się zwracać uwagę na wakacjach. Rysowanie po śladzie bez odrywania kredki od kartki.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=72
- Ćwiczenia gimnastyczne (ogólnorozwojowe); podaję kilka zestawów – do wyboru; nie wszystkie!!!
https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4
https://www.youtube.com/watch?v=HriJ5zXHDJ4
https://www.youtube.com/watch?v=Xw7aNr4vTbc
https://www.youtube.com/watch?v=xrRsUL9HVj8
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Środa. 17.06.: „Słoneczny uśmiech”
- Ćwiczenia ruchowe: patrz zestaw z dnia 15.06.
- „Lato na dywanie” – utrwalanie pamięciowe piosenki; śpiewanie z akompaniamentem oraz samodzielne;
https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ
Wakacyjne plany -
• Wypowiedzi dzieci na temat ich wakacyjnych planów.
R. pyta: − Gdzie wybieracie się na wakacje?
- Gdzie chciałybyście wyjechać?
• Słuchanie wiersza Marioli „Golc Słoneczny uśmiech”.
Nadchodzą wakacje,
słoneczna pora.
Słoneczny uśmiech
śle więc przedszkolak.
I tym uśmiechem
ze słonkiem razem
ogrzeje wszystkie
nadmorskie plaże.
Promienny uśmiech
prześle też górom,
by się nie kryły
za wielką chmurą.
Ma jeszcze uśmiech
dla wszystkich dzieci.
Niech im w wakacje
słoneczko świeci.
• Rozmowa na temat wiersza:
− Kto przesyłał uśmiechy?
− Komu przedszkolak przesyłał uśmiechy?
− Dlaczego przesyłał je dzieciom?
• Karty pracy, cz. 4, s. 68–69.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=70
Oglądanie zdjęć miejsc, w których Ada i Olek byli rok temu z rodzicami na wakacjach, opowiadanie o niektórych z nich. Rysowanie po śladzie drogi rodziny Ady nad morze.
R. opowiada o tych miejscach, zadaje dodatkowe pytania; dzieci opowiadają o innych, ciekawych miejscach w Polsce.
Moje wakacje:
• Karta pracy, cz. 4, s. 70.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=72
Rysowanie w ramce na górze karty, gdzie dziecko pojedzie na wakacje, a na dole – gdzie chciałoby pojechać na wakacje. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Wtorek, 16.06.: Nadchodzi lato.
- Ćwiczenia ruchowe: patrz zestaw z dnia 15.06.
- „Lato na dywanie” – utrwalanie pamięciowe piosenki; śpiewanie z akompaniamentem oraz samodzielne;
https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ
„Lato na dywanie”
1.Wysłało po nas lato swój dywan latający.Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem.
Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało
I nasze ukochane wakacje zawołało.
Ref: Lato,lato,lato,lato baw się z nami.Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.2.Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży.
Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.
I co dzień na dywanie będziemy razem latać.
Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.
Ref: Lato,lato,lato,lato baw się z nami.Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Nadeszło lato – rozmowa na temat nowej pory roku.
Karty pracy, cz. 4, s. 64−65
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=66
Odczytanie zdania: Jest lato. Oglądanie zdjęć, słuchanie tekstu na ich temat, odczytanego przez R. Rysowanie na każdej kolejnej gałązce o jedną jagodę mniej. Kolorowanie rysunków.
• Układanie zdań na temat lata (z wykorzystaniem zdjęć z kart pracy). Np. Latem na polu dojrzewa zboże. Latem w ogrodach i na polach ludzie zbierają truskawki. Latem w lesie rosną jagody…
• Śpiewanie na wymyślone melodie tekstu:
Wiele dni czekałem/czekałam na to,
żeby przyszło lato.
• Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki o wakacjach. Dzieci maszerują po kole, mówią rymowankę za R. i rytmiczne klaszczą:
Wakacje, wakacje to wspaniały czas,
czekają na nas morze, góry, rzeka, las.
Zabawa dydaktyczna Czym pojedziemy na wakacje?
• Karta pracy, cz. 4, s. 66:
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=68
Określanie, dlaczego pętle są tak narysowane. Kończenie rysowania linii między kwiatami. Kolorowanie kwiatów.
• Rozwiązywanie zagadek o różnych środkach lokomocji. Obrazki/zdjęcia różnych środków lokomocji – rozwiązań zagadek. Dzieci rozwiązują zagadki i wskazują obrazki/zdjęcia przedstawiające ich rozwiązania.
Pędzi po torze szybko, z daleka,
bo tłum podróżnych na stacji czeka. (pociąg)
Ma skrzydła, choć nie jest ptakiem.
Lata podniebnym szlakiem. (samolot)
Ma maskę, a pod nią konie, cylindry – nie na głowie.
A w środku siedzi człowiek. (samochód)
Ta wielka latająca maszyna owada
– ważkę, przypomina. (helikopter)
• Rebus fonetyczny – Co to za pojazdy?
Obrazki: rak, oko, walizka, ekran, ręka, rower, sukienka, arbuz, motyl, okno, lalka, orzech, torba, miś, okulary, tort, obraz, rower, spodnie, teczka, ananas, telewizor, ekierka, kot. Dzieci różnicują pierwsze głoski w nazwach obrazków. Dokonują ich syntezy po wymienieniu ich przez R. i odgadują nazwy różnych pojazdów, np. rak, oko, walizka, ekran, ręka – rower;
sukienka, arbuz, motyl, okno, lalka, orzech, torba – samolot;
miś, okulary, tort, obraz, rower – motor;
spodnie, teczka, ananas, telewizor, ekierka, kot – statek.
• Ćwiczenia klasyfikacyjne – Po lądzie, w wodzie czy w powietrzu?
Obrazki pojazdów: z wcześniejszych okresów niż obecny i obecnych, obrazki: chmury, fal, ciemnej linii. Dzieci segregują obrazki pojazdów zgodnie z miejscem ich poruszania się. Układają je pod obrazkami symbolizującymi te miejsca, np. powietrze – chmurki; woda – fale; ląd – ciemna linia. Oglądanie obrazków pojazdów z wcześniejszych okresów niż obecny; zwrócenie uwagi na zmiany w ich wyglądzie. Ukazanie rozwoju motoryzacji, wzbogacanie słownictwa dzieci.
- Ćwiczenia gimnastyczne (ogólnorozwojowe); podaję kilka zestawów – do wyboru; nie wszystkie!!!
https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4
https://www.youtube.com/watch?v=HriJ5zXHDJ4
https://www.youtube.com/watch?v=Xw7aNr4vTbc
https://www.youtube.com/watch?v=xrRsUL9HVj8
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Poniedziałek. 15.06.: Lato na wakacjach!!!
- Ćwiczenia ruchowe: Tamburyn/ dowolna muzyka
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Letni spacer. Dzieci spokojnie biegają w różnych kierunkach pokoju przy muzyce/ tamburynie. Na hasło: Spacer, dobierają się w pary i maszerują z partnerem/ rodzicem. Na ponowne hasło: biegamy – dz. ponownie biegaja swobodnie po pokoju. Zabawę powtarzamy kilka razy;
• Zabawa ruchowa z elementem skoku – Przeskakujemy morskie fale. Dzieci wykonują skoki obunóż do przodu – naśladują przeskakiwanie fal.
• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Szukamy muszelek. Dzieci naśladują chodzenie na czworakach po wodzie, szukanie muszelek; co pewien czas wykonują klęk prosty i wyciągają otwarte dłonie przed siebie – pokazują uzbierane muszelki.
• Ćwiczenia tułowia – Puszczamy kaczki. Dzieci wykonują przysiad, naśladują podnoszenie kamienia i puszczanie kaczek na wodzie; rzuty wykonują raz jedną, raz drugą ręką.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Sprawdzamy temperaturę wody. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Uderzają palcami stopy przed sobą i szybko kładą stopy, aby dotykały podłogi. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą nogą. Na sygnał – uderzenie w tamburyn – dzieci wykonują skok do wody z przysiadem.
• Zabawa uspokajająca – Marsz po kole. Dzieci maszerują po kole; rytmizują tekst: Wakacje, wakacje to radości czas, i klaszczą; niechaj wita je z uśmiechem zawsze każdy z was – wykonują ukłon.
- Ćwiczenie grafomotoryczne: • Karta pracy, cz. 4, s. 61. Rysowanie po śladach drugiej połowy rysunku misia i lalki. Kolorowanie rysunków. Kończenie rysowania hulajnogi według wzoru.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=62
- „Lato na dywanie” – utrwalanie pamięciowe piosenki; śpiewanie z akompaniamentem oraz samodzielne;
https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ
„Lato na dywanie”
1.Wysłało po nas lato swój dywan latający.Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem.
Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało
I nasze ukochane wakacje zawołało.
Ref: Lato,lato,lato,lato baw się z nami.Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.2.Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży.
Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.
I co dzień na dywanie będziemy razem latać.
Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.
Ref: Lato,lato,lato,lato baw się z nami.Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.- Rozmowa z dz. nt. : Czym można podróżować podczas wakacji? ; rozwiązanie karty pracy: cz. 4; s.62;
• Karta pracy, cz. 4, s. 62. Słuchanie, dokąd podróżują ludzie podanymi środkami lokomocji. Naklejanie obok obrazków środków lokomocji obrazków odpowiednich miejsc.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=64
„ Wakacyjny pociąg”
• Zabawa „Z jakim miejscem się kojarzą?”
Obrazki kojarzące się z lasem, morzem, górami, łąką, wsią.
Dzieci losują obrazki, mówią, co one przedstawiają, z jakim miejscem im się kojarzą, np. szyszka, szpilki, sowa, jagody, poziomki – las; muszla, piasek, statek, parasol plażowy, latarnia morska – morze; plecak, kolejka linowa, szarotka, trapery – góry; kwiaty, pszczoła, żaba, motyl – łąka; traktor, kosa, gęsi, krowa – wieś.
• Zabawa „Gdzie chciałbym pojechać na wakacje?”
Obrazki przedstawiające krajobrazy: morski, leśny, górski, wiejski, tamburyn/ nagranie dowolnej muzyki.
R. odsłania (umieszczone w różnych miejscach pokoju) obrazki przedstawiające krajobrazy: morski, leśny, górski, wiejski.
Dzieci poruszają się po pokoju w rytmie wygrywanym na tamburynie/lub dowolnej muzyki. Na przerwę w grze siadają pod obrazkiem miejsca, do którego chciałyby pojechać na wakacje; uzasadniają swój wybór.
• Zabawa pantomimiczna – „Odgadnij, co będę robił podczas wakacji”.
Dzieci naśladują czynności, które można wykonywać podczas letniego wypoczynku.
Wakacyjny pociąg:
• – rozwiązanie Karty pracy cz.4, s.62 – 63: Kolorowanie na obu kartach wakacyjnego pociągu.
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Środa, 10.06.: Górskie liczenie.
- Ćwiczenia ruchowe: zestaw zabaw z dnia 08.06.;
- Utrwalanie pierwszej zwrotki i refrenu piosenki Lato na dywanie.
• Nauka kolejnej zwrotki na zasadzie echa muzycznego.
• Ćwiczenia oddechowe – Na łące.( nagranie piosenki „Lato na dywanie”, szablon pszczoły). Dzieci maszerują w dowolnych kierunkach pokoju w rytmie piosenki. Podczas przerwy w nagraniu zatrzymują się. R. zwraca się do dzieci: – Jesteśmy na wsi. Tutaj spędzamy wakacje. W ogrodzie pełnym drzew owocowych i kwiatów stoją ule. W nich mieszkają pszczoły, które wydają różne dźwięki, poruszając odpowiednio skrzydełkami. Unosi szablon przedstawiający pszczołę. Dzieci nabierają nosem powietrze. Kiedy je wypuszczają, wypowiadają głoskę bzz lub buu.
• Zabawa Bańki mydlane – rozwijanie sprawności ruchowej ( nagranie piosenki Lato na dywanie).
Dzieci maszerują w rytmie nagrania piosenki, w określonym kierunku. Na hasło: Bańki mydlane, naśladują łapanie baniek – klaszczą w dłonie, zmieniając ich położenie.
Zabawa matematyczna – Góralskie liczenie – celem zabawy jest utrwalenie znajomości liczebników głównych, ćwiczenia w liczeniu, przeliczaniu oraz przygotowanie do dodawania lub odejmowania na konkretach;
Proszę przygotować sylwety 10 owieczek.
R. wydaje polecenia, układa treść zadań, a dz. je wykonuje – operuje sylwetami, głośno przeliczając, np.:
- na łące pasły się 3 owieczki - dz. układa przed sobą 3 sylwety owieczek i samodzielnie przelicza je;
- po chwili do stada doszły jeszcze dwie – dz. dokłada 2 sylwety owiec i przelicza je;
- powiedz, ile owiec pasie się na łące? – dz. przelicza i podaje liczbę wszystkich owiec – 5;
- na łące pasło się 8 owieczek – dz. układa przed sobą 8 sylwet owiec i przelicza je głośno, poprawnie nazywając liczebniki i podając odpowiednią liczbę znajdujących się tam owiec;
- po chwili 2 owieczki oddaliły się od stada – dz. odsuwa na bok 2 sylwety owiec;
- powiedz, ile teraz owiec jest w stadzie – dz. przelicza i podaje : było 8, 2 odeszły, zostało 6.
Przykładowe zadania dla dzieci:
Na hali, na hali
10 owiec juhas pasie
Dwie w góry mu uciekły..
Ile teraz masz owiec, juhasie?
Do zagrody 9 owiec.
wpędził juhas młody.
Ale cztery starsze owce
uciekły z zagrody
Policz teraz szybko mi –
ile owiec w zagrodzie śpi?
Na hali, na hali
raz się tak zdarzyło
że do 7 starszych owiec
3 młode przybyły.
Powiedz teraz mi –
ile wszystkich owiec
w zagrodzie śpi?
Na łące pod górą
juhas owce pasie
cztery czarne owce
i pięć białych hasa.;
Ile wszystkich owiec
jest w stadzie juhasa?
Proszę ćwiczyć z dz. liczenie, przelicznie, poprawne nazywanie liczebników;
Zachęcam do slorzystania z linków:
https://szaloneliczby.pl/przedszkole/
https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/nauka-liczenia
- Ćwiczenia gimnastyczne (ogólnorozwojowe); podaję kilka zestawów – do wyboru; nie wszystkie!!!
https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4
https://www.youtube.com/watch?v=HriJ5zXHDJ4
https://www.youtube.com/watch?v=Xw7aNr4vTbc
https://www.youtube.com/watch?v=xrRsUL9HVj8
https://www.youtube.com/watch?v=mL4qoRQN3NE
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Wtorek, 9 czerwca 2020: Wakacje nad morzem.
- Ćwiczenia ruchowe: zestaw zabaw z dnia 08.06.;
- Słuchanie piosenki: Lato na dywanie – rozmowa nt. piosenki, omówienie charakteru muzyki (wesoła - smutna; szybka - wolna) oraz treści, nauka refrenu piosenki;
https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ
„Lato na dywanie”
1.Wysłało po nas lato swój dywan latający.Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem.
Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało
I nasze ukochane wakacje zawołało.
Ref: Lato,lato,lato,lato baw się z nami.Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.2.Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży.
Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.
I co dzień na dywanie będziemy razem latać.
Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.
Ref: Lato,lato,lato,lato baw się z nami.Lato,lato,lato,bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.- Wykonanie pracy plastycznej: Wakacje na wybrzeżu:
Dz. słucha odgłosów fal morskich uderzających o plażę:
https://www.youtube.com/watch?v=3PosnESIrOw
R. pyta:
- Czego odgłosy słyszałeś?
- Czy ten odgłos był przyjemny?
- Pokaż rękami jak unosi się fala.
• Wędrówki z mapą – krajobrazy Polski:
- Morze Bałtyckie - jakie jest?
• Zabawa – opowieść ruchowa Na plaży (według Małgorzaty Markowskiej).
Jesteśmy na plaży. Spoglądamy w niebo, na którym fruwają latawce. (Dzieci biegają po pokoju w jednym kierunku). Latawce unoszą się wysoko na wietrze. (Wznoszą ramiona do góry). Teraz opadają w dół. (Wyciągają ramiona w bok). Przestało wiać. Latawce opadają na piasek. (Dzieci siadają skrzyżnie). Rysujemy na piasku kształt swojego latawca. Wietrzyk zaczyna lekko wiać, latawce podrywają się do lotu. (Dzieci powoli podnoszą się do stania i kontynuują bieg po sali). Słonko świeci, piasek staje się gorący. Idziemy ochłodzić stopy w wodzie. Idąc, podnosimy wysoko kolana, staramy się utrzymać przez chwilę na jednej nodze. Wchodzimy do wody i ochładzamy ciała, polewając wodą ramiona, plecy, brzuch. Podskakujemy obunóż, rozchlapując wodę dookoła. Czas na kąpiel słoneczną. Kładziemy się na piasku i opalamy brzuchy. (Leżą tyłem). Patrzymy na niebo i podziwiamy latawce. Teraz opalamy plecy. (Przechodzą, przez przetoczenie, do leżenia przodem).
• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy plastycznej Wakacje na Wybrzeżu.
Dla każdego dziecka: wyprawka - karta nr 4:
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=84
kartka z bloku technicznego, klej, farby plakatowe, pędzelek, kubeczek z wodą.
• Wycięcie z karty gotowych elementów.
• Malowanie kartki z bloku technicznego tak, aby była podzielona na trzy pasy: żółty (piasek na plaży), niebieski (morze), jasnoniebieski (niebo).
• Przyklejanie poszczególnych elementów w odpowiednich miejscach na wyschniętej, pomalowanej kartce.
• Wykonanie prac przez dzieci.
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Poniedziałek. 08.06.: „ Niedługo wakacje”:
- Ćwiczenia ruchowe: tamburyn/ lub dowolna muzyka
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Letni spacer. Dzieci spokojnie biegają w różnych kierunkach pokoju przy muzyce/ tamburynie. Na hasło: Spacer, dobierają się w pary i maszerują z partnerem/ rodzicem. Na ponowne hasło: biegamy – dz. ponownie biegaja swobodnie po pokoju. Zabawę powtarzamy kilka razy;
• Zabawa ruchowa z elementem skoku – Przeskakujemy morskie fale. Dzieci wykonują skoki obunóż do przodu – naśladują przeskakiwanie fal.
• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Szukamy muszelek. Dzieci naśladują chodzenie na czworakach po wodzie, szukanie muszelek; co pewien czas wykonują klęk prosty i wyciągają otwarte dłonie przed siebie – pokazują uzbierane muszelki.
• Ćwiczenia tułowia – Puszczamy kaczki. Dzieci wykonują przysiad, naśladują podnoszenie kamienia i puszczanie kaczek na wodzie; rzuty wykonują raz jedną, raz drugą ręką.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Sprawdzamy temperaturę wody. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Uderzają palcami stopy przed sobą i szybko kładą stopy, aby dotykały podłogi. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą nogą. Na sygnał – uderzenie w tamburyn – dzieci wykonują skok do wody z przysiadem.
• Zabawa uspokajająca – Marsz po kole. Dzieci maszerują po kole; rytmizują tekst: Wakacje, wakacje to radości czas, i klaszczą; niechaj wita je z uśmiechem zawsze każdy z was – wykonują ukłon.
Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby „Wakacyjne podróże”.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=86
Książka (s. 84–85) dla każdego dziecka.
Od samego rana tata, Olek i Ada planowali podróże wakacyjne. Zapomnieli o porannym myciu, a nawet o przebraniu się z piżam. Gdyby nie mama, zapomnieliby też o śniadaniu. Szczęśliwie mama przypomniała im o wszystkim. Kiedy byli już umyci, przebrani i najedzeni, wyjęła z szafy wielki globus i postawiła go na podłodze. – Teraz możecie podróżować palcem po całym świecie. – Super! – ucieszył się Olek. Bez namysłu zakręcił globusem. Fruuu! Gdyby kula ziemska obracała się tak szybko, wszyscy dostaliby kręćka jakiegoś lub co najmniej zadyszki. Przed oczami Olka, Ady i taty mknęły kontynenty: Ameryka Północna i Ameryka Południowa, Afryka, Europa i zaraz Azja i Australia. – Tu jedziemy! – Palec Olka zatrzymał rozpędzony świat namalowany na globusie. – Australia, Sydney. Niezłe miejsce. Będzie fajnie. W Australii są kangury i koale. – W Sydney chciałbym zobaczyć gmach filharmonii – wtrącił tata. – A będzie tam gmach naszego przedszkola? – spytała Ada. Olek spojrzał na siostrę z politowaniem. Przecież nikt nie podróżuje do przedszkola, które jest kilka metrów od domu. Zakręcił drugi raz. Jego palec wskazał państwo leżące w Ameryce Południowej. – Brazylia. Dobry wybór – pochwalił tata. – Są tam wspaniałe plaże. Chętnie poleżałbym sobie – przeciągnął się leniwie. – Może i ja zaproponuję podróż? – mama zajrzała do salonu. – Chciałabym pojechać z wami do Indii. Zawsze interesowała mnie Azja i jej kultura. Chociaż Afryka też jest ciekawa. – No pewnie! Jedziemy do Kenii! Do parku z dzikimi zwierzętami. Zobaczymy słonie i żyrafy! – zawołał Olek ożywiony wizją spotkania dzikiego słonia, a może i lwa. – A będzie tam nasz park? – nieśmiało spytała Ada. Wszyscy spojrzeli na nią jak na przybysza z kosmosu. – Nasz park będzie czekał na ciebie w Polsce. Teraz ja wybieram – powiedział tata. Energicznie zakręcił globusem. Niebieski kolor oceanów i mórz zmieszał się z zielonym, żółtym i brązowym – kolorami kontynentów. Adzie aż zakręciło się w głowie. Świat na globusie obracał się zbyt szybko. Co będzie, jeżeli palec taty trafi na głęboki ocean? Nie chciałaby spędzić wakacji na oceanie. Tam już z pewnością nie ma znajomego parku ni przedszkola ani placu zabaw z dużą okrągłą piaskownicą. – Stany Zjednoczone. Waszyngton – zakomunikował tata. – Jest tam plac zabaw? – spytała Ada. – Naszego nie ma, są inne. Jest za to Biały Dom i... – Ale naszego domu tam nie ma – przerwała tacie Ada. – Ja nie mogę! Chcesz jechać na wakacje czy nie? – zniecierpliwił się Olek. – Chcę. Tylko nie tak daleko – bąknęła Ada. – To gdzie? Wybieraj – podsunął jej globus. Ada zamknęła oczy. ,,Niech los zdecyduje” – pomyślała i dotknęła palcem globusa. – Tu! Cała rodzina wbiła wzrok w miejsce, które wskazał palec Ady. Mama i tata pierwsi gruchnęli śmiechem. – Europa, Polska, Warszawa – podsumował Olek. Ada westchnęła z ulgą. Jak to dobrze, że zdała się na los szczęścia. W Warszawie jest jej przedszkole i dom, i park, i znajomy plac zabaw. No i tuż pod Warszawą mieszkają ukochani dziadkowie. Co ważne, ich dom stoi w pobliżu lasu. – Pojedziemy do babci i dziadka. Tam są bociany, dzięcioły, kukułki, żabki, biedronki, ślimaki, pszczoły – zachwalała Ada. – Mrówki, komary i muchy – dorzucił ponuro Olek. Ale już po chwili śmiał się jak tata i mama. Nawet napad komarów nie odstraszyłby ani jego, ani Ady od podróży do dziadków. Podpatrywanie ptaków w towarzystwie dziadka, który zna setki ciekawostek o zwierzętach, to był najlepszy z wakacyjnych planów.
• Rozmowa na temat opowiadania:
− Co Olek, Ada i tata planowali z samego rana?
− Dzięki czemu mogli podróżować palcem po całym świecie?
− Jakie kontynenty były widoczne na globusie? (R. obraca globus, a Dz. samodzielnie lub przy jego pomocy odczytuje nazwy kontynentów).
− Co wskazywał palec Olka?
− Co wskazywał palec taty?
− Gdzie chciała pojechać mama?
− Co wspominała cały czas Ada?
− Co wskazywał palec Ady? Gdzie ona chciała pojechać na wakacje?
- Praca plastyczno – techniczna: Łódka
- wykonaj łódeczkę wg instrukcji: K.P.cz.4, s. 60:
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=62
• Zabawa – opowieść ruchowa Na plaży (według Małgorzaty Markowskiej).
Jesteśmy na plaży. Spoglądamy w niebo, na którym fruwają latawce. (Dzieci biegają po sali w jednym kierunku). Latawce unoszą się wysoko na wietrze. (Wznoszą ramiona do góry). Teraz opadają w dół. (Wyciągają ramiona w bok). Przestało wiać. Latawce opadają na piasek. (Dzieci siadają skrzyżnie). Rysujemy na piasku kształt swojego latawca. Wietrzyk zaczyna lekko wiać, latawce podrywają się do lotu. (Dzieci powoli podnoszą się do stania i kontynuują bieg po sali). Słonko świeci, piasek staje się gorący. Idziemy ochłodzić stopy w wodzie. Idąc, podnosimy wysoko kolana, staramy się utrzymać przez chwilę na jednej nodze. Wchodzimy do wody i ochładzamy ciała, polewając wodą ramiona, plecy, brzuch. Podskakujemy obunóż, rozchlapując wodę dookoła. Czas na kąpiel słoneczną. Kładziemy się na piasku i opalamy brzuchy. (Leżą tyłem). Patrzymy na niebo i podziwiamy latawce. Teraz opalamy plecy. (Przechodzą, przez przetoczenie, do leżenia przodem).
- Ćwiczenia grafomotoryczne: rysowanie po śladach drugiej połowy misia i lalki. Kolorowanie rysunków. Kończenie rysowania hulajnogi wg wzoru.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=62
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej:
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
W tym tygodniu realizować będziemy temat kompleksowy: Książki, książeczki…..
- W księgarni , w bibliotece… (wtorek, 02.06.);
- Bajki, bajeczki… (środa, 03.06.);
- Zakładka.(czwartek, 04.06.)
- Robimy książeczkę.( piątek, 05.06.)
Życzę wytrwałości w pracy. POWODZENIA.
wych. H.K.
Piątek, 05.06.: Robimy książeczkę.
- Zabawy ruchowe: patrz zestaw z dnia 02.06. ;
- Piosenka: „Bajeczki, książeczki” – utrwalenie refrenu i nauki zwrotek;
https://www.youtube.com/watch?v=PQIUum3zDfY
„Bajeczki, książeczki”
1. Kolorowe strony i ładna okładka
przyjaciółmi dzieci pragną być.
Chcą, by o nie dbano, a to rzecz niełatwa.
Pomagają dzieciom uczyć się.
ref. Bajeczki, książeczki kolorowe są
na półkach, regałach, czytane być chcą.
Tu książkę, księżniczka, czarownica zła,
a Pinokio mały długi nos znów ma.(2x)
2. Kiedy jest mi smutno zawsze rozweselą,
o różnych przygodach mówią nam.
Poznać byśmy chcieli całą bibliotekę.
O moje książeczki zawsze dbam.ref. Bajeczki, książeczki
- Moja pierwsza książka - wykonanie z wcześniej wykonanych ilustracji książeczki
pt. „Moje ulubione bajki” :
- wykonanie okładki do książeczki pt.: „moje ulubione bajki”; (technika dowolna);
- wklejenie/ spięcie wykonanych wcześniej ilustracji;
- wspólne oglądanie wykonanej książki;
- dz. swoimi słowami opowiada treść bajek przedstawionych na ilustracjach
- „Bajkowe puzzle”: składanie obrazka z części;
(Dz. układa puzzle (różne stopnie trudności) – obrazki bajek, podaje tytuł bajki; opowiada, co się dzieje na obrazku;
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=18b8793c098e
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3804b94377f2
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=069736584403
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0e96d98f8bea
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej – jako przerwa między zajęciami, na zakończenie pracy, do wyciszenia, uspokojenia.
Czwartek, 04.06.: Zakładka do książki
-Zabawy ruchowe: patrz zestaw zabaw z dnia 02.06.
- Piosenka: Bajeczki, książeczki – nauka refrenu i zwrotki piosenki, przypomnienie etapów powstawania książki;
https://www.youtube.com/watch?v=PQIUum3zDfY
„Bajeczki, książeczki”
1. Kolorowe strony i ładna okładka
przyjaciółmi dzieci pragną być.
Chcą, by o nie dbano, a to rzecz niełatwa.
Pomagają dzieciom uczyć się.
ref. Bajeczki, książeczki kolorowe są
na półkach, regałach, czytane być chcą.
Tu książkę, księżniczka, czarownica zła,
a Pinokio mały długi nos znów ma.(2x)
2. Kiedy jest mi smutno zawsze rozweselą,
o różnych przygodach mówią nam.
Poznać byśmy chcieli całą bibliotekę.
O moje książeczki zawsze dbam.ref. Bajeczki, książeczki
- Jak należy korzystać z książek – w oparciu o filmik omówić z dz.:
Zasady korzystania z książek:
https://www.youtube.com/watch?v=b-1b7FyWx20
Praca plastyczno – techniczna: Zakładka ( do wyboru lub wg własnego pomysłu):
https://www.youtube.com/watch?v=K5aXod4jUHQ
https://www.youtube.com/watch?v=Pflv6y_FSkQ
https://www.youtube.com/watch?v=QZMexCdLTWc
https://www.youtube.com/watch?v=JS480-G8Fmo&list=TLPQMDQwNjIwMjDt6h74zh2qHw&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=cJr7HtVXu4U
- Czytanie wybranych bajek i wykonanie ilustracji do w/w bajki lub oglądanie bajeczek:
bajkowisko.pl – bajka dla dzieci
(ilustracje do bajek można wykonać różnymi technikami – kredki, farby,
- Bawmy się razem:
https://www.youtube.com/watch?v=Y4FjSXk0K1o
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej - można skorzystać z załączonych linków (patrz wcześniejsze zajęcia);
Środa, 03.06.: Bajki, bajeczki…
-Zabawy ruchowe: patrz zestaw zabaw z dnia 02.06.
W bibliotece - bajka dla dzieci (filmik)
https://www.youtube.com/watch?v=7TJtWPGdwSM
Kicia Kocia w bibliotece
https://www.youtube.com/watch?v=AXZDqtA2LgA
Świnka Pepa – biblioteka
https://www.youtube.com/watch?v=AQAQ1_53kYA
- Czytanie wybranych bajek i wykonanie ilustracji do w/w bajki lub oglądanie bajeczek:np.na
bajkowisko.pl – bajka dla dzieci
(ilustracje do bajek można wykonać różnymi technikami – kredki, farby,
W wyborze bajek daję dowolność; niżej przedstawiam propozycje bajek, z którymi można się zapoznać:
„Opowieści niezwykłe” : https://www.youtube.com/watch?v=QyDBLj3P2Y8
- Historia małej Nefry i jej ulubieńca Pepa:
https://www.youtube.com/watch?v=h8iViAjT3k0
- Brzydkie kaczątko:
https://www.youtube.com/watch?v=XM6nKXHjj9Q
- Kopciuszek :
https://www.youtube.com/watch?v=v32F4zGIHSM
-Rozwiązanie zagadki o bohaterach bajek: Bajkowe postacie – praca połączona ze słuchaniem wiersza D. Gellner „ Bajkowa zgadywanka”:
Jedzie kareta po świecie.
A kto jest w tej karecie?
Przy oknie z lewej strony
Kapturek. Jaki? ….
Dalej na stercie poduszek
Malutki Tomcio…..
Spoza wielkiego kosza
Śmieją się Jaś i …….
Uwaga! Oj, uwaga!
To przecież Baba …..
Koło lalki misia
Stoi Sierotka …..
Pomiędzy walizkami
Dziewczynka z …..
A tam, gdzie największy tłok,
Zgrzyta zębami…..
Ciekawe, czy już wiecie,
kto ukrył się w karecie?
- Zapoznanie z piosenką: Bajeczki, książeczki – wysłuchanie piosenki, omówienie treści, nauka refrenu piosenki, przypomnienie etapów powstawania książki;
https://www.youtube.com/watch?v=PQIUum3zDfY
„Bajeczki, książeczki”
1. Kolorowe strony i ładna okładka
przyjaciółmi dzieci pragną być.
Chcą, by o nie dbano, a to rzecz niełatwa.
Pomagają dzieciom uczyć się.
ref. Bajeczki, książeczki kolorowe są
na półkach, regałach, czytane być chcą.
Tu książkę, księżniczka, czarownica zła,
a Pinokio mały długi nos znów ma.(2x)
2. Kiedy jest mi smutno zawsze rozweselą,
o różnych przygodach mówią nam.
Poznać byśmy chcieli całą bibliotekę.
O moje książeczki zawsze dbam.ref. Bajeczki, książeczki
-Ćwiczenia grafomotoryczne – pokoloruj dowolnie wybrana kolorowankę:
https://eduzabawy.com/karty_pracy/wyklejanki/dzien-postaci-z-bajek/
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej – linki podałam wczesniej
Wtorek, 02.06.: W księgarni, w bibliotece…:
-Zabawy ruchowe:
„Do księgarni” – (zabawa orientacyjno – porządkowa):
Dziecko spaceruje marszowym krokiem po pokoju (przy dowolnej muzyce) – hasło: idziemy do księgarni/ biblioteki; Na hasło: słonko świeci – zatrzymują się i machają rączkami do słoneczka ; następnie dalej maszerują; na hasło: deszcz pada – chowają się przy ścianie, meblach tworząc z rąk parasol; następnie na ponowne hasło: idziemy do księgarni/biblioteki maszerują po pokoju; zabawę powtarzamy 3-4 razy;
W księgarni/bibliotece( ćw. dużych grup mięśniowych):
Dzieci chodzą po pokoju. Na hasło: wysoka półka- stają na palcach i podnoszą ręce do góry; na hasło: niska półka- pochylają się, przykucają, wstają i idą dalej;
Piłeczki (zabawa ruchowa z elementem podskoku):
Dzieci poruszają się w rytmie dowolnej muzyki; Na hasło: piłeczki – zatrzymują się, podskakują, wypowiadając przy każdym podskoku: hop!
Zakurzona książka (ćw. uspokajające):
Dzieci robią z rąk książeczkę. Wdech nosem i wydech ustami na ręce – zdmuchiwanie kurzu;
Słuchanie i omówienie wiersza B. Formy: „Księgarnia”:
Stanęłam z mamą przed dużą wystawą.
Spojrzałam na książkę z okładką ciekawą.
Na niej królewna i zła czarownica.
Jakie piękne książki! – mama się zachwyca.
Po chwili w księgarni stanęłyśmy obie,
Pełno książek na półkach. Którą wybrać sobie?
Wszystkie w kolorowe okładki ubrane,
A tytuły na nich pięknie malowane.
Pan sprzedawca chętnie swych rad nam udziela,
Ta może dla brata, ta dla przyjaciela.
W każdej wiedza ukryta: zwierzęta, rośliny,
Planety, oceany, piłkarskie drużyny.
O Śpiącej Królewnie baśń wybrałam sobie,
Mama o podróżach – i szczęśliwie obie!
Szybko do domu razem biegniemy,
Nowe książki przeczytać jak najszybciej chcemy.
Rozmowa nt. wiersza: R. zadaje dz. pytania:
- gdzie dziewczynka z mamą robiła zakupy?
- co to jest księgarnia? czego w księgarni było dużo na półkach?
- co było wydrukowane na okładkach książek?
- jakich rad udzielał w księgarni sprzedawca?
- jaką książkę dziewczynka kupiła w księgarni?
- co to jest biblioteka?
- czym różni się księgarnia od biblioteki?
Dzieci powinny pooglądać różne rodzaje książek; wspólnie należy określić jakie treści sa w niej zawarte, np. książka z bajkami, wierszami, album o zwierzętach, roślinach, kosmosie, samolotach; książka kucharska. Następnie dz. wskazuje książkę, która najbardziej im się podobała i uzasadniają swój wybór.
Zachęcam do obejrzenia filmików: Historia powstania książki:
https://www.youtube.com/watch?v=5dHmwZRQ0FI
Jak powstaje książka? :
https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q
Po obejrzeniu filmików proszę porozmawiać z dzieckiem, czego dowiedziało się o historii powstawania książek oraz nt. etapów powstawania współczesnej książki , kogo praca jest niezbędna przy tworzeniu książek (pisarz, ilustrator, grafik, drukarz, introligator, bibliotekarz/sprzedawca w księgarni);
- Czytanie wybranych bajek i wykonanie ilustracji do w/w bajki
Zachęcam dz. do zabawy tematycznej: „W księgarni - kupujemy książki – wprowadzenie w sens kupna, sprzedaży i płacenia; ćwiczenia w liczeniu, przeliczaniu - poznawanie polskich środków płatniczych;
Zachęcam też do odwiedzenia biblioteki, gdzie można zapoznać dz. z tą instytucją oraz wypożyczyć książkę;
W tym tygodniu będziemy realizować temat kompleksowy: "Tacy sami, a jednak inni", który obejmuje nastepujące tematy szczegółowe:
1. Piłka dla wszystkich.
2. Dziwni goście.
3. Moje uczucia.
3. Dzień Dziecka.
Życzę wytrwałości i miłej pracy. Powodzenia, Pozdrawiam wszystkich misiaczków- pracusiów.
wych. grupy: H.K.
Kochane Misiaczki !!!
Z okazji Dnia Dziecka
życzę Wam:
dużo radości, uśmiechów na co dzień
oraz spełnienia najskrytszych marzeń!!!
Miłego Dnia !!!
Wych. H.K.
Poniedziałek, 01.06.:Dzieci Dziecka:
- Zabawy ruchowe – patrz zestaw z dnia 27.05.;
- Dzień Dziecka - czyje to święto? – R. rozmawia z dz. o dzisiejszym święcie: zadaje pytania:
-czyje to święto?; czy wszystkie dz. na świecie mają święto?; po co jest to święto?; kto ustanowił Międzynarodowy Dzień Dziecka?, czy dz. mają swoje prawa?; przecież są dziećmi i nie mogą samodzielnie decydować o swoim losie?, muszą słuchać się rodziców/opiekunów.
Zachęcam do obejrzenia filmików:
My dzieci świata:
https://www.youtube.com/watch?v=zl_dYe03Yx0
Dzieci – twarze świata
https://www.youtube.com/watch?v=UP9P0uB2Llw
- zapoznanie dz. z prawami dziecka – wysłuchanie i rozmowa nt. piosenki
Piosenka o prawach dziecka:
https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4
Dzień Dziecka u Ady i Olka – opowiedz jak Ada i Olek obchodzili Dzień Dziecka –
( K.P.cz.4, s. 58);
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=60
Wykonanie papierowych pacynek paluszkowych.
Dla każdego dziecka: wyprawka, karta I, nożyczki, klej.
Dzieci wycinają pacynki, sklejają je. Określają, jakie emocje są przedstawione na buziach Olka i Ady. Dzieci dobierają się w pary i próbują prowadzić dialogi, korzystając z wybranych pacynek
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=19
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej – jako przerwa między zajęciami, na zakończenie pracy, do wyciszenia, uspokojenia.
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
Piątek, 29.05: Nasze uczucia
- Zabawy ruchowe – patrz zestaw z dnia 27.05.;
• Zabawa Z czego jestem zadowolony?
Dla każdego dziecka: duża koperta, małe karteczki (B6).
Dzieci dostają koperty, które podpisują lub ozdabiają. Potem na karteczkach rysują to, co zrobiły wczoraj dobrze, z czego są zadowolone. R. pisze datę na karteczkach, a dzieci chowają je do kopert.
Ćwiczenie to wykonujemy przez tydzień, a potem je podsumowujemy.
• Słuchanie tekstu Jolanty Kucharczyk Moje uczucia.
Żal mi minionych wakacji, urodzin, które już były, i tego,
że odwiedziny babci już się skończyły.
Smutno, że tata wyjechał, mama tak mało ma czasu,
i złość mnie bierze, że brat mój robi tak dużo hałasu.
Tu, w moim sercu, mieszkają uczucia: miłość, radość i smutek.
Czasem jestem tak bardzo szczęśliwy, lecz czasem także się smucę.
W kieszonce kasztan na szczęście o tym wciąż przypomina,
że wszystko, co jest tak smutne, kiedyś z czasem przemija.
Zobacz, już się uśmiechasz, bo znowu będą wakacje,
tata niedługo już wróci, z mamą pójdziesz na spacer.
Po burzy zawsze jest tęcza, po deszczu słońce znów świeci,
po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.
• Rozmowa na temat tekstu.
− Co mieszka w sercu?
− Czy zawsze jest nam wesoło?
− Czy zdarza się, że coś was smuci?
− Czy zdarza się, że coś was złości?
R. przypomina, że uczucia, emocje są czymś normalnym, naturalnym, co zawsze towarzyszy ludziom – dorosłym i dzieciom. Ale należy pamiętać o tym, że po burzy zawsze jest tęcza, po deszczu słońce znowu świeci, po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.
Emocje – filmik edukacyjny
https://www.youtube.com/watch?v=LT7x1CRslR8
https://www.youtube.com/watch?v=-5uu3wXe1_U
• Rysowanie na kartkach tego, co cieszy dzieci, i tego, co je smuci. Dla każdego dziecka: kartka podzielona na pół – w lewym górnym rogu rysunek chmurki, a w prawym górnym rogu – słoneczka, kredki. Dzieci dostają kartki podzielone na pół, z rysunkiem chmurki i słoneczka w ich rogach. Po lewej stronie kartki (chmurka) rysują to, co je smuci, a po prawej stronie (słonko) – co je cieszy.
Emocje, uczucia – filmik: https://www.youtube.com/watch?v=SAXAbTWHp5s
Ćwiczenia gimnastyczne (ogólnorozwojowe); podaję kilka zestawów – do wyboru; nie wszystkie!!!
https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4
https://www.youtube.com/watch?v=HriJ5zXHDJ4
https://www.youtube.com/watch?v=Xw7aNr4vTbc
https://www.youtube.com/watch?v=xrRsUL9HVj8
https://www.youtube.com/watch?v=mL4qoRQN3NE
- Rozwiązanie kart pracy: K.P.,cz.4,s.59:
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=60
Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie. Rysowanie rybek i fal po śladach. Kończenie rysowania rybek według wzoru. Kolorowanie ich.
• Nauka wiersza Krystyny Datkun-Czerniak „Wszystkie dzieci”:
W sercach dzieci Mają prawo do miłości
radość gości – przecież po to są!
– gdy bezpieczne są.
Zabawa przy wierszu Ewy Małgorzaty Skorek Dni tygodnia – patrz zajęcia z dnia 27.05.;
- proszę utrwalać nazwy dni tygodnia;
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej – jako przerwa między zajęciami, na zakończenie pracy, do wyciszenia, uspokojenia.
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
Czwartek, 28.05.:Dziwni goście.
- Zabawy ruchowe – patrz zestaw z dnia 27.05.;
Zabawy przy piosence Dziwni goście.
https://www.youtube.com/watch?v=Mq5LVKj8pXQ
• Utrwalanie piosenki Dziwni goście
• Śpiewanie wybranych fragmentów piosenki.
• Śpiewanie z różnym natężeniem głosu (głośno, cicho, szeptem).
Ćwiczenia rytmiczne (R. rytmizuje tekst, a dziecko powtarza na zasadzie rytmicznego echa):
Złość, złość, złość – my jej mamy dość.
Złość, złość, złość, my jej ma-my dość.
Każdy ci to powie – śmiech to samo zdrowie.
Każ-dy ci to po - wie – śmiech to sa - mo zdro - wie.
Smutki, smuteczki odpędzamy, dobre humory od razu mamy.
Smu - tki, smu - tecz - ki od - pę - dza - my, do - bre hu - mo - ry od ra - zu ma - my.
Kiedy nas ogarnia strach, to krzyczymy: ach, ach, ach!
Kie-dy nas o - gar-nia strach, to krzy - czy-my: ach, ach, ach!
Zabawa rytmiczno – muzyczna do w/w piosenki:
I zwrotka:
Przyszła do mnie dziś pani Złość. wyciągają naprzemiennie zaciśnięte pieści, Krzyczy, że całego świata ma już dość! wykonują obrót wokół siebie, unosząc ręce w
górę, w dalszym ciągu zaciskając pięści
Nogą głośno tupie i pięści pokazuje, wykonują cztery tupnięcia, cztery ruchy naśladujące boksowanie,
brzydkie miny stroi. O! O! O! dzieci robią dziwne miny,
A za chwilę wszedł wielki Śmiech maszerują w miejscu, na końcu drugiego taktu wołają: ha, ha,
i za brzuch się gruby trzyma, przenoszą ciężar z nogi lewej na prawą,
ech, ech, ech! jednocześnie wykonując obrót,
Tak się głośno śmieje, grożą palcem, poruszają głową twierdząco,
że łzy ze śmiechu leje, przecierają oczy,
i żartuje sobie: he, he, he!
Refren: dzieci śpiewają piosenkę, rytmicznie klaszcząc:
E e e emocje, tacy dziwni goście,
złoszczą, śmieszą, smucą, straszą nas
Czy jest na to czas i pora, czy jest czas. ,
E e e emocje, czasem ich wyproście.
Bo i tak powrócą w inny czas,
jeszcze raz i jeszcze raz, i jeszcze raz.
(II zwrotka i refren tak jak I zwrotka i refren)
II. zwrotka:
Potem Smutek wpadł, tutaj siadł,
łzy mu kapią z mokrych oczu: kap, kap, kap.
Nic go nie ucieszy i nikt go nie pocieszy.
Smutku, przestań płakać, tak, tak, tak!
A na koniec: ciach! Wskoczył Strach!
Trochę boi się wszystkiego, ach, ach, ach!
Wielkie zrobił oczy i jak tu nie podskoczy!
Idź już, Strachu, sobie: sio, sio, sio!
Ref.: E e e emocje…
• Zabawa Dziwne głosy – rozwijająca zdolność wyrażania emocji głosem.
( nagranie piosenki Dziwni goście, odtwarzacz CD, obrazki przedstawiające twarze wyrażające różne emocje).
Na początku zabawy R. ustala dla każdej twarzy na obrazku charakterystyczny głos. Umieszcza w widocznym miejscu na tablicy obrazki przedstawiające:
− strach − prawdziwy krzyk,
− smutek − mruczenie, pociąganie nosem,
− radość – hi, hi, hi, ha, ha, ha, lub prawdziwy śmiech,
− złość – warczenie.
W rytmie nagrania piosenki dzieci maszerują po okręgu. Podczas przerwy w nagraniu R. wskazuje wybrany przez siebie obrazek. Dzieci starają się wyrazić głosem emocje przedstawione na obrazku.
- Rozwiązanie kart pracy:
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=58
- Karty pracy, cz. 4, s. 56–57. Patrzenie na obrazek. Opowiadanie, co się na nim dzieje. Odszukiwanie na dużym obrazku przedmiotów, roślin umieszczonych na dole kart.
- Wykonanie pracy plastycznej: Obrazek dla przyjaciela.( technika dowolna; dz. wg własnego pomysłu wykonuje pracę dla swojego przyjaciela – przedstawia co chce i sam decyduje jak i z czego wykona pracę; może być to forma płaska lub przestrzenna).
Zabawa przy wierszu Ewy Małgorzaty Skorek Dni tygodnia – patrz zajęcia z dnia 27.05.;
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej – jako przerwa między zajęciami, na zakończenie pracy, do wyciszenia, uspokojenia.
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
Środa, 27.05.: Piłka dla wszystkich.
- Zabawy ruchowe: (tamburyn)
Zabawa orientacyjno-porządkowa Różne powitania. Dzieci poruszają się po pokoju w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze R. mówi, jakimi częściami ciała mają się przywitać z inna osobą, np.: − Witają się wasze kolana (plecy, łokcie, czoła…). Dźwięki tamburynu są sygnałem do swobodnego poruszania się.
• Ćwiczenia wyczucia ciała i przestrzeni – Wiatraczki. Dzieci obracają się wokół własnej osi z rozłożonymi w bok rękami, w jedną i w drugą stronę.
• Ćwiczenia rąk i nóg – Spacer raków. Dzieci poruszają się tyłem, w siadzie podpartym, w różnych kierunkach.
• Podskoki – Skaczące piłeczki. Dzieci podskakują nisko – przy szybkich uderzeniach w tamburyn, wysoko – przy wolnych uderzeniach.
• Ćwiczenia równowagi – Na huśtawce. Dzieci dobierają się parami, podają sobie ręce; naprzemiennie wykonują przysiady.
• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Myjemy się po zabawie. Dzieci naśladują mycie poszczególnych części ciała.
• Ćwiczenia uspokajające – Maszerujemy i mówimy rymowankę. Dzieci maszerują po obwodzie koła, rytmicznie klaszcząc i powtarzając rymowankę: My jesteśmy dzieci, my kochamy słońce, ptaki śpiewające i drzewa szumiące.
- Słuchanie piosenki: „Dziwni goście”
I. Przyszła do mnie dziś pani Złość.
Krzyczy, że całego świata ma już dość!
Nogą głośno tupie i pięści pokazuje,
brzydkie miny stroi. O! O! O!
A za chwilę wszedł wielki Śmiech
i za brzuch się gruby trzyma, ech, ech, ech!
Tak się głośno śmieje, że łzy ze śmiechu leje,
i żartuje sobie: he, he, he!
Ref.: E e e emocje, tacy dziwni goście,
złoszczą, śmieszą, smucą, straszą nas.
Czy jest na to czas i pora, czy nie czas.
E e e emocje, czasem ich wyproście.
Bo i tak powrócą w inny czas,
jeszcze raz i jeszcze raz, i jeszcze raz.
II. Potem Smutek wpadł, tutaj siadł,
łzy mu kapią z mokrych oczu: kap, kap, kap.
Nic go nie ucieszy i nikt go nie pocieszy.
Smutku, przestań płakać, tak, tak, tak!
A na koniec: ciach! Wskoczył Strach!
Trochę boi się wszystkiego, ach, ach, ach!
Wielkie zrobił oczy i jak tu nie podskoczy!
Idź już, Strachu, sobie: sio, sio, sio!
Ref.: E e e emocje…
https://www.youtube.com/watch?v=Mq5LVKj8pXQ
• Określanie charakteru melodii piosenki, jej budowy oraz metrum.
• Rozmowa na temat piosenki. R. zadaje dzieciom pytania:
− O czym jest ta piosenka?
− Co oznacza słowo: emocje?
− O jakich emocjach jest mowa w piosence?
− Jakie emocje nas „odwiedzają”? Co się wtedy dzieje?
- Obejrzyj filmiki o emocjach:
https://www.youtube.com/watch?v=TcLK9ZBUsDs
https://www.youtube.com/watch?v=dThbJhxoE2Q
- rozmowa nt. obejrzanych filmików: dz. odpowiada na pytania:
Jakie znasz emocje i uczucia – nazwij je, spróbuj je naśladować: radość, smutek, strach, zdziwienie, przerażenie;
- Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Piłka dla wszystkich. (Książka (s. 82–83)
Dzieci słuchają opowiadania i oglądają ilustracje w książce.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=85
Niepełnosprawny Franek z grupy Ady często śnił o tym, że gra w piłkę nożną. W snach nie siedział na wózku inwalidzkim, tylko biegał po boisku najszybciej z całej drużyny i strzelał najwięcej goli. – Brawo, Franek! – krzyczeli kibice. – To najlepszy zawodnik! – rozlegały się głosy. Jednak gdy szczęśliwy i dumny Franek otwierał oczy, od razu uświadamiał sobie, że to był tylko sen, a on nigdy nie zostanie piłkarzem. Patrzył na swoje nogi, którymi nie mógł poruszać, i robiło mu się wtedy bardzo smutno. Ada przyjaźniła się z Frankiem i bardzo lubiła się z nim bawić. Pewnego dnia zauważyła, że chłopiec jest wyjątkowo radosny. Miał roześmiane oczy i wesoło pomachał do niej, gdy tylko pojawiła się w sali. Dziewczynka była ogromnie ciekawa, co jest tego przyczyną. Może dostał długo oczekiwany bilet do teatru? A może spełniło się jego marzenie o jeździe na koniu? – Cześć! Nie uwierzysz, co się stało! – powiedział Franek, gdy Ada usiadła przy nim na dywanie. – Opowiedz. – W sobotę pojechałem z moim starszym kuzynem na mecz piłki nożnej. Grały drużyny z dwóch różnych szkół. Byłem bardzo blisko i mogłem obserwować każdy ruch zawodników! – To świetnie. Ja nie przepadam za oglądaniem meczu, ale cieszę się, że ci się podobało – odpowiedziała Ada. – Mój kuzyn podwiózł mnie do ławki, na której siedzieli zawodnicy rezerwowi. I całe szczęście, bo bramkarz skręcił nogę w kostce i trzeba go było zastąpić. Wyobraź sobie, że nagle ktoś kopnął piłkę, a ja ją złapałem! – Ojej! Zostałeś bramkarzem? – Nie. Po prostu piłka wypadła poza boisko i leciała prosto na mnie. Chwyciłem ją i rzuciłem z powrotem jednemu z napastników. – Brawo! – A wtedy on na mnie nakrzyczał… – Jak to nakrzyczał? Powinien ci podziękować – zdziwiła się Ada. – Niestety, nie. Powiedział, żebym się stamtąd wynosił, bo tylko przeszkadzam. A jego koledzy się śmiali i słyszałem, jak mówią o mnie „krasnal na wózku”. – Prawdziwi sportowcy się tak nie zachowują! – zezłościła się Ada. – Jeden z nich zaczął pokracznie chodzić i wskazywał na mnie palcem, a potem wszyscy śmiali się z moich butów. Chciałbym chodzić, nawet taki wykrzywiony, a ja przecież nie mogę chodzić wcale… Pomyślałem, że piłka jest nie dla mnie. – Myślałam, że opowiesz mi o czymś wesołym. Jak cię zobaczyłam, wyglądałeś na szczęśliwego, a ta historia jest smutna – stwierdziła Ada. – Bo jeszcze wszystkiego ci nie opowiedziałem! – uśmiechnął się Franek. – Potem wydarzyło się coś wspaniałego! Ada była bardzo ciekawa, a Franek opowiadał dalej: – Mój kuzyn bardzo się zdenerwował i zdecydował, że zabierze mnie z tego boiska, chociaż mecz rozgrywał się dalej. Kiedy odjeżdżałem, usłyszałem dźwięk gwizdka. Kapitan drużyny przerwał mecz i zwołał wszystkich zawodników. Nie słyszałem, co do nich mówił, ale po chwili dogonił nas, a za nim przybiegła reszta drużyny. Powiedział do mnie tak: „Jako kapitan Niebieskich chciałem cię przeprosić za zachowanie moich kolegów. Oni zresztą zrobią to sami”. I wtedy każdy z piłkarzy podszedł do mnie i podał mi rękę. Widziałem, że było im wstyd. Zapytali, jak mam na imię i co mi właściwie dolega. – To dobrze, bo już chciałam się wybrać z Olkiem na to boisko i im dokopać! – powiedziała stanowczo Ada. – Chciałaś ich zbić? – spytał zaskoczony Franek. – Nie, dokopać im kilka goli. Jak się zdenerwuję, to potrafię kopnąć tak mocno jak stąd do Krakowa! – To szkoda, że cię tam nie było – zaśmiał się chłopiec. Franek opowiedział Adzie ciąg dalszy tej historii. Zawodnicy dowiedzieli się, że chłopiec doskonale zna zasady gry w piłkę nożną, bo razem z tatą ogląda każdy ważny mecz. Zaproponowali Frankowi, żeby został sędzią, dali mu gwizdek i posadzili na honorowym miejscu, z którego miał świetny widok na całe boisko. Od tej chwili chłopiec bacznie obserwował grę, dawał sygnały zawodnikom, a nawet zadecydował o jednym rzucie karnym. Okazało się, że jest bardzo dobrym i uważnym sędzią i nikt nie powiedział o nim „sędzia kalosz”, czyli taki, który się nie zna na grze i ciągle się myli. – I wiesz, co mi powiedzieli na pożegnanie? – zakończył opowieść Franek. – Powiedzieli, że skoro mam niesprawne nogi i nie mogę grać w piłkę nożną, to przecież mam sprawne ręce i mogę grać w koszykówkę. Mój tata dowiedział się, kto prowadzi drużynę koszykarską dla zawodników na wózkach, i od jutra zaczynam treningi. A ja myślałem, że piłka jest nie dla mnie. – Piłka jest dla wszystkich! – powiedziała Ada. – Zobaczysz, kiedyś przyjdę na mecz koszykówki. Ty będziesz najlepszym koszykarzem, a ja będę piszczała najgłośniej ze wszystkich kibiców.
• Rozmowa na temat opowiadania.
− Co śniło się Frankowi?
− O czym opowiadał Adzie?
− Jak zachowywali się chłopcy?
− Co zrobił ich kapitan?
− Kim został Franek na meczu?
− Co powiedzieli chłopcy Frankowi na pożegnanie?
− Co będzie ćwiczył Franek?
− Jak oceniacie zachowanie chłopców na początku, a jak potem, po rozmowie z kapitanem?
- Rozwiązanie kart pracy – K. P., cz. 4, s. 54.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-kp-4/mobile/index.html#p=54
Rysowanie siebie w swoim ulubionym ubraniu, ze swoją ulubioną zabawką. Kolorowanie ramki swoim ulubionym kolorem. Samodzielne pisanie swojego imienia (swoich imion) i nazwiska (lub z pomocą R.).
• Ćwiczenia: oddechowe, artykulacyjne i słuchowe, na podstawie wiersza Ewy Małgorzaty Skorek Dni tygodnia.
- Jakie nazwy dni tygodnia znamy?
- Czy wszystkie nazwy dni pamiętamy?
Jeśli ktoś lubi takie zadania,
niech się zabiera do wyliczania.
Powietrza dużo buzią nabiera
i na wydechu niech dni wymienia:
− poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela.*
Jeśli za trudne było zadanie,
ćwicz dalej z nami to wyliczanie.
− Poniedziałek, wtorek, środa, czwartek,
piątek, sobota, niedziela.*
W miejscach oznaczonych * dzieci powtarzają za R. – na jednym wydechu – nazwy dni tygodnia.
• Ćwiczenia ruchowe – naśladowanie chodzenia po różnym podłożu i w różnych warunkach. Dzieci stoją w rozsypce.
Naśladują chodzenie, np.
. − po piasku,
− po kamieniach,
− gdy wieje mocny wiatr,
− przez rwący strumyk,
− po głębokim śniegu…
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej – jako przerwa między zajęciami, na zakończenie pracy, do wyciszenia, uspokojenia.
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
Wtorek, 26.05.: „Święto Matki”
Moje kochane MISIACZKI!!!
Dzisiaj proszę Was, abyście uczcili Dzień Matki. W tym celu:
- powtórzcie wierszyk: „Mama i tata” oraz wybraną przez Was piosenkę o mamie:
Mama i tata
https://www.youtube.com/watch?v=vSHRfxT2-B4
lub
Tango dla mamy (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).
https://www.youtube.com/watch?v=yE3UE-cuXX8
lub
W zieleni łąka majowa
https://www.youtube.com/watch?v=TrgNO45oMME
lub
Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!
https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE;
- przygotujcie przygotowane przez Was prezenty – upominki dla mamy;
- złóżcie życzenia, przytulcie się do mamy i ucałujcie, przeproście za wszystko, co było nie tak;
Postarajcie się, aby w tym szczególnym dla mamy dniu było miło i radośnie; pomóżcie w pracach domowych, posprzątajcie swój pokój, itp. . Zaproście rodziców na kino domowe i wspólnie obejrzyjcie film Wasz ulubiony lub inny do wyboru - podaję Wam inne propozycje np.:
- „Sing”
https://www.cda.pl/video/478527272;
- „Minionki”:
https://www.cda.pl/video/44576366f;
- „Winx Club – Tajemnica morskich głębin”
https://www.cda.pl/video/44576366f;
- „Auta”
https://www.cda.pl/video/49850573e
- „ Tajemniczy ogród”:
https://www.cda.pl/video/2815696fd;
Zyczę powodzenia . POZDRAWIAM.
H.K.
Poniedziałek, 25.05.: Moi Kochani Rodzice!!!
- ćwiczenia ruchowe - patrz ćwiczenia z dnia 18.05.;
- utrwalanie pamięciowe wiersza J. Koczanowskiej: „Mama i tata”;
- nauka wybranej piosenki:
Mama i tata
https://www.youtube.com/watch?v=vSHRfxT2-B4
lub
Tango dla mamy (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).
https://www.youtube.com/watch?v=yE3UE-cuXX8
lub
W zieleni łąka majowa
https://www.youtube.com/watch?v=TrgNO45oMME
lub
Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!
(przygotujcie sobie jedną piosenkę, którą zaśpiewacie mamie w dniu jej święta)
- praca plastyczna: Moja mama: narysuj portret swojej mamy w dowolnej technice – kredki, farby lub technika mieszana wg własnej inwencji; zrób dookoła kartki kolorową ramkę.
(przygotujcie sobie prace – upominki, które chcecie ofiarować mamie w dniu jej święta: miseczka na słodycze, laurka, portret);
- ćwiczenia z liczeniem w podskokach przy muzyce:
https://www.youtube.com/watch?v=bzboHM5GUzg
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej –
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
Piątek, 22.05. „ Kocham Was – moi Rodzice”
- Zabawy ruchowe -patrz 18.05.
- utrwalenie piosenek o mamie i tacie - do wybory:
- „Mama i tata”
- „Tango dla Mamy”
- W zieleni łąka majowa”
- Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!”
- utrwalanie pamięciowe wiersza J. Koczanowskiej „Mama i tata”
- Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej „Festyn”.
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/npoia-bbplus-ks/mobile/index.html#p=81
• Rozmowa na temat festynu. R. pyta:
− Co to jest festyn?
− Z jakiej okazji organizuje się festyn?
Dzieci słuchają czytanego przez R. opowiadania i oglądają ilustracje w książce Książka (s. 78–81) dla każdego dziecka..
Na rodzinny festyn do przedszkola Ady przyszło wiele rodzin, między innymi mama i tata Ady oraz Olek. „Święto rodziców” okazało się dobrym pomysłem i okazją do wspólnej zabawy. Całe przedszkole było udekorowane obrazkami namalowanymi przez dzieci oraz kwiatami. W ogródku postawiono dodatkowe ławki, leżaki i miękkie pufy do siedzenia. Dzieci wymyśliły wiele śmiesznych konkurencji, w których brali udział dorośli. Zaczęło się od zagadek, potem były zawody w podrzucaniu piłki głową, co okazało się ulubionym zajęciem niektórych tatusiów. Przedszkolaki zorganizowały pokaz puszczania baniek mydlanych, które wirowały w powietrzu, mieniąc się wszystkimi kolorami tęczy. Najwięcej śmiechu wywołała ogromna bańka, która osiadła na nosie jednego z rodziców – minęło sporo czasu, zanim pękła! Tata Ady i Olka wygrał konkurs w skakaniu na jednej nodze dookoła karuzeli i chociaż w trakcie spadł mu lewy but, nie poddawał się do końca. – Brawo! – krzyczała Ada. – Tato! Tato! – dopingował Olek. Następnie odbył się konkurs drużynowy z udziałem dorosłych i dzieci. Liczyły się zręczność i refleks. Każdy rodzic otrzymał plastikową butelkę, a zadaniem dzieci było jak najszybsze napełnienie jej wodą i zakręcenie. Ach, ile było przy tym radości! Wszyscy się nawzajem pooblewali, jakby to był śmigus-dyngus. Na szczęście pogoda była wspaniała i słońce szybko wysuszyło zmoczone ubrania. Mama Ady i Olka zajęła pierwsze miejsce w konkursie nadmuchiwania balonów. W ciągu minuty nadmuchała aż trzy i nawet zdążyła je zawiązać na supeł. Nagle rozległo się potężne trrrach! To jeden z balonów pękł i wystraszył siedzące na dachu gołębie. – Myślałem, że wystrzeliłaś z armaty! – zażartował tata. – To dlatego, że kiedyś grałam na trąbce i mam silne płuca – wyjaśniła mama. Później odbył się konkurs na rodzinne śpiewanie piosenek. Och! Nie każdy potrafi śpiewać. Niektórzy bardzo fałszowali, ale zupełnie się tym nie przejmowali. Przecież wcale nie trzeba być najlepszym we wszystkim. Najważniejsze to umieć się śmiać nawet z samego siebie. Jednak najwięcej radości wywołały wyścigi z surowym jajkiem trzymanym na łyżce. Dorośli starali się zachować równowagę w czasie biegu, a dzieci piszczały z emocji! Bum! Jajko już leżało na ziemi. Bach! Drugie jajko wylądowało na bucie jednego z ojców. – Cały trawnik zamienił się w jajecznicę! – zachichotał Olek. – To są jajka sadzone – stwierdziła Ada. Zwycięzcy w różnych konkurencjach otrzymali nagrody zrobione przez dzieci: papierowe sowy z przyklejonymi ruchomymi oczami, świeczki ozdobione suszonymi kwiatkami lub muszelkami, kamienie pomalowane jak biedronki i zakładki do książek. Każdy, kto zgłodniał, mógł się poczęstować pysznym ciastem i owocami, ale najsmaczniejsze okazały się owsiane ciasteczka, które przedszkolaki upiekły razem z paniami kucharkami. Na zakończenie rodzinnego festynu dzieci przygotowały część artystyczną, a Ada wyrecytowała wierszyk: Gdy na Księżyc się wybiorę, to spakuję do walizki moją mamę oraz tatę, bo nie mogę zabrać wszystkich. Z mamą będę liczyć gwiazdy i rysować złote słońce, z tatą zrobię prawo jazdy na talerze latające. Na Księżycu dom postawię 98 i dla mamy kwiat w ogrodzie, tacie gwiezdną dam golarkę, by się mógł ogolić co dzień. Więc, gdy lecieć chcesz w nieznane, zabierz tatę oraz mamę! Ada otrzymała wielkie brawa, a potem rozpoczęła się loteria. W losowaniu nagrody głównej wzięli udział wszyscy zaproszeni goście. Każdy chciał wygrać, ale przecież to niemożliwe, żeby wygrali wszyscy. Dzieci trzymały kciuki i czekały, aż pani dyrektor odczyta zwycięski numer. – Wygrywa los z numerem 1865! – Hura! To nasz! – krzyknął uradowany Olek. – Mamy szczęście! – pisnęła Ada. Nagrodą główną były bilety do teatru dla całej rodziny. Pozostali uczestnicy wylosowali nagrody pocieszenia w postaci książek. – Trzeba to uczcić! – zaproponowała mama. – Tylko nie każcie mi już dzisiaj skakać na jednej nodze! – zaśmiał się tata. Tego dnia Ada i Olek byli bardzo dumni ze swoich rodziców. Chociaż są dorośli, mają wspaniałe poczucie humoru i można się z nimi świetnie bawić.
• Rozmowa na temat opowiadania. R. pyta:
− Z jakiej okazji odbywał się festyn w przedszkolu Ady?
− Kto z rodziny Ady przybył na festyn?
− Jaki konkurs wygrał tata Olka i Ady?
− Na czym polegał konkurs drużynowy – dorośli z dziećmi?
− W jakim konkursie mama Olka i Ady zajęła pierwsze miejsce?
− Jakie inne konkursy odbyły się jeszcze podczas festynu?
− Jakie nagrody przygotowały dzieci?
− Czym częstowali się goście?
− O kim Ada recytowała wiersz?
− Czym zakończył się festyn?
- upominek dla rodziców – ozdabianie miseczki na „łakocie”
- ćwiczenie grafomotoryczne: karta pracy, cz. 4, s. 51 m- Odwzorowanie kwiatków dla mamy. Rysowanie po śladach rysunków róż.
- zachęcam do słuchania muzyki relaksacyjnej:
– jako przerwa między poszczególnymi zadaniami lub jako forma wyciszenia, odpoczynku;
Czwartek, 21.05.: Wokół mamy i taty:
- ćwiczenia ruchowe - patrz ćwiczenia z dnia 18.05.;
- utrwalanie pamięciowe wiersza J. Koczanowskiej: „Mama i tata”;
- rozwiązanie kart pracy: K.P.cz4, s.48:
Wyklaskiwanie podanego rytmu, w powtarzaniu tekstu za R. Określanie, w którą stronę zwrócone są serduszka. Naklejanie brakujących serduszek. Rysowanie po śladach dużych serduszek. Rysowanie w ich wnętrzu małych serduszek.
- uczymy się jednej wybranej piosenki:
Mama i tata
lub
Tango dla mamy (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).
https://www.youtube.com/watch?v=yE3UE-cuXX8
lub
W zieleni łąka majowa
https://www.youtube.com/watch?v=TrgNO45oMME
lub
Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!
https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE
- ćwiczenie grafomotoryczne: K.P. cz.4, s.50 (kolorowanie bukietu dla mamy)
- Rozmowa na temat: „Jak dzieci pomagają rodzicom, lub jak można pomóc mamie i tacie ?” –dz. wspólnie z R. tworzą listę prac, w których dz. może pomóc oraz takich prac, których dz. nie wolno!;
Rozwiązanie karty pracy: K.P.cz.4, s.49:
- Opowiadanie o tym, jak Ada i Olek pomagają rodzicom
- Przedstawienie z pomocą rysunku sposobów , w jaki dz. pomaga rodzicom.
- Rysowanie po śladzie serduszek, kolorowanie ich.
Ćwiczenia gimnastyczne:
https://www.youtube.com/watch?v=vkwzFVN2Bds
- zabawa ruchowo – naśladowcza: „Pokaż, jak pracuje mama, pokaż, jak pracuje tata”
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej –
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M;
Środa, 20.05: Wokół mamy i taty:
- ćwiczenia ruchowe - patrz ćwiczenia z dnia 18.05.;
- utrwalanie pamięciowe wiersza J. Koczanowskiej: „Mama i tata”;
- nauka wybranej piosenki:
Mama i tata
https://www.youtube.com/watch?v=vSHRfxT2-B4
lub
Tango dla mamy (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).
https://www.youtube.com/watch?v=yE3UE-cuXX8
lub
W zieleni łąka majowa
https://www.youtube.com/watch?v=TrgNO45oMME
lub
Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!
https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE
- Laurka dla mama i taty – ćwiczenia plastyczne (wyprawka - karta nr 24
• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy ( wyprawka - karta 24, klej, nożyczki, kartka z bloku technicznego w jasnym kolorze formatu A4, naklejki. )
• Składanie kartki z bloku technicznego na pół, tak aby powstała laurka.
• Wycinanie z karty gotowych elementów.
• Składanie gotowych elementów i naklejanie ich na kartce według instrukcji, tak aby kwiaty znalazły się w wazonie.
• Odczytanie z R. lub samodzielnie napisu: Kwiaty dla Mamy i Taty. Przyklenie go na pierwszej stronie laurki;
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=125
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
Wtorek,19.05.: Jak nasi rodzice.
- ćwiczenia ruchowe - patrz ćwiczenia z dnia 18.05.;
- utrwalanie pamięciowe wiersza: J. Koczanowskiej: „Mama i tata;
- Nauka piosenki Tango dla mamy (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).
https://www.youtube.com/watch?v=yE3UE-cuXX8 – utrwalanie refrenu, nauka I zwrotki
- Moja mama i mój tato – rozmowa z dz. nt. wyglądu rodziców (np. wysoki, niski, jasne, ciemne włosy, rodzaj fryzury, ulubione ubiory rodziców, itp.);
- rozwiązanie kart pracy - karta pracy, cz. 4, s. 46. Czytanie zdań z R. lub samodzielnie. Rysowanie swojej mamy i swojego taty. Nazywanie kwiatów.
- Ćwiczenia w porównywaniu wzrostu.
• Mierzenie wzrostu dzieci. Miarka. R. mierzy wysokość ciała dziecka za pomocą miarki zawieszonej na ścianie (jeśli nie ma rodzeństwa, to rodzic spróbuje zmierzyć swój wzrost na ścianie). W notesie zapisuje wzrost – porównywanie swoich wzrostów, posługiwanie się pojęciami: wyższy, niższy, taki sam;
• Karta pracy, cz. 4, s. 47. Kolorowanie ubrań tej osoby z pary, która jest wyższa.
Naklejanie zdjęć odpowiedniego kwiatu.
• Zabawa ruchowo-naśladowcza Jak nasi rodzice. Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki. Na hasło: Jak mama - naśladują czynności wykonywane przez mamę. Na hasło: Jak tata – czynności wykonywane przez tatę.
Wykonanie miseczki na łakocie – prezent dla rodziców:
• Oglądanie różnego rodzaju miseczek. Różne miseczki. Oglądanie ozdób na miseczkach. Zwracanie uwagi na różne materiały, z jakich są wykonane. Próby określenia, co można w danych miseczkach przechowywać.
• Ćwiczenie twórcze O co mogłaby poprosić miseczka, gdyby umiała mówić?
Dziecko próbuje udzielić odpowiedzi na to pytanie.
• Zapoznanie ze sposobem wykonania prac. Olej, lakier w aerozolu, dla każdego dziecka: plastikowy pojemnik, gazety, klajster, farby.
• Dziecko z pomocą R. naciera plastikowy pojemnik odwrócony do góry dnem z zewnątrz olejem. Następnie drą gazety na średniej wielkości kawałki, którymi za pomocą klajstru (samodzielnie zrobiony klej z mąki i wody) oklejają pojemnik. Muszą zwrócić uwagę na zespolenie jego dna z bocznymi ściankami. Oklejony pojemnik stawiają w cieple, by wysechł.
• Po upływie mniej więcej doby R. wraz z dzieckiem oddziela pojemniki od gazet ostrożnymi, okrężnymi ruchami i pozostawia do wyschnięcia także wewnątrz.
• Gdy klajster zupełnie wyschnie, dziecko palcami pokrywa miseczkę farbą. Po jej wyschnięciu spryskuje miseczkę przezroczystym lakierem w aerozolu. Praca będzie prezentem dla rodziców.
- Słuchanie piosenki Mamai tata -. Rozmowa na temat piosenki.
https://www.youtube.com/watch?v=vSHRfxT2-B4
Ćwiczenia gimnastyczne:
https://www.youtube.com/watch?v=vkwzFVN2Bds
Poniedziałek, 18.05.: Mama i tata:
- ćwiczenia ruchowe -
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Wysoko – nisko. Dziecko biega po pokoju przy akompaniamencie muzyki. Podczas przerwy w grze, na hasło Wysoko! stają na palcach, wyciągają w górę ręce i klaszczą nad głową; hasło Nisko! jest sygnałem do wykonania przysiadu i uderzenia rękami o podłogę.
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Myjemy z tatą samochód. Dziecko naśladuje mycie samochodu i spłukiwanie go wodą z wiadra.
• Ćwiczenie wyprostne Rodzic zmęczony i rodzic wypoczęty. Dziecko siedzi skrzyżnie, ręce trzyma na kolanach. Na hasło Rodzic zmęczony wykonują luźny skłon tułowia w przód. Na hasło Rodzic wypoczęty – prostują tułów, głowę trzymają prosto.
• Podskoki Froterujemy z mamą podłogę. Dziecko rytmicznie, naprzemiennie wykonuje wykroki nogami w przód.
• Ćwiczenie równowagi Rysujemy obrazek dla mamy i taty. Dziecko stoi na jednej nodze, a drugą rysuje w powietrzu dowolny obrazek. Rysuje na przemian prawą i lewą nogą.
• Ćwiczenie ożywiające Rodzinna wycieczka rowerowa. Dziecko biegają w różnych kierunkach z wysokim unoszeniem kolan i naprzemiennym uginaniem i prostowaniem rąk w łokciach.
• Ćwiczenie uspokajające Mama i tata. Dziecko maszeruje po obwodzie koła z rytmicznym wytupywaniem i powtarzaniem rymowanki Mama i tata kochają nas, na słowo nas zatrzymują się i klaszczą w dłonie; Mama i tata mają dla nas czas – na słowo czas zatrzymują się i klaszczą w dłonie.
- „Moi rodzice” – w oparciu o zdjęcia dz. opowiada o swoich rodzicach: jak wyglądają, jaki mają zawód, hobby, jak spędzają w nimi czas wolny, itp. ;
- Słuchanie i omówienie wiersza J. Koczanowskiej: „Mama i tata”, nauka wiersza na pamięć, metodą ze słuchu;
Zabawa Moja mama jest…, a mój tata jest… Kartony z napisami Mama jest…; Tata jest…, flamaster. Dzieci kończą zdania (poszukiwanie jak największej liczby określeń przymiotnikowych), R. zapisuje określenia wokół napisów: Mama jest…; Tata jest… Wspólnie odczytują napisy (zwrócenie uwagi na podobieństwa i różnice w określeniach mamy i taty).
• Słuchanie wiersza:
Mama i Tata to świat nasz cały,
ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,
to dobre, czułe, pomocne ręce
i kochające najmocniej serce.
To są wyprawy do kraju baśni,
wakacje w górach, nad morzem, na wsi,
loty huśtawką, prawie do słońca
oraz cierpliwość co nie ma końca.
Kochana Mamo, Kochany Tato
dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,
że nas kochacie, że o nas dbacie
i wszystkie psoty nam wybaczacie.
• Rozmowa na temat wiersza. R. pyta:
− Kim dla dzieci jest mama i tata?
− Za co dzieci dziękują rodzicom?
• Kończenie zdań rozpoczętych przez R.
− Moi rodzice są kochani, bo…
− Pomagam rodzicom w…
− Lubię być w domu, bo…
− Z tatą najchętniej robię…
− Z mamą najchętniej robię…
• Aktywne słuchanie wiersza. R. recytuje wiersz, a dzieci dopowiadają końcowe słowa wersów:
Mama i Tata to świat nasz… (cały),
ciepły, bezpieczny, barwny… (wspaniały),
to dobre, czułe, pomocne… (ręce)
i kochające najmocniej… (serce).
To są wyprawy do kraju… (baśni),
wakacje w górach, nad morzem, na… (wsi),
loty huśtawką, prawie do… (słońca)
oraz cierpliwość co nie ma… (końca).
Kochana Mamo, Kochany… (Tato)
dzisiaj dziękować chcemy Wam… (za to),
że nas kochacie, że o nas… (dbacie)
i wszystkie psoty nam… (wybaczacie).
• Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu.
• Karta pracy, cz. 4, s. 44–45. Łączenie pierwszych głosek z nazw rysunków. Rysowanie dla Olka i Ady prezentów, których nazwy powstały z połączenia głosek. Rysowanie po śladach.
• Słuchanie piosenki Tango dla mamy (sł. i muz. Danuta i Karol Jagiełło).
https://www.youtube.com/watch?v=yE3UE-cuXX8
- Bardzo wcześnie wstaje mama,
jeszcze słońce mocno śpi.
Cicho krząta się po domu,
gdy my mamy słodkie sny.
Tylko zapach świeżej kawy
nie chce dłużej dać mi spać,
budzik dzwoni z całej siły,
a więc pora wstać.
Ref.: Kochana mamo, nie możemy żyć bez ciebie,
jesteś jak słońce na niebie, bez którego ginie świat.
Kochana mamo, my tak bardzo cię kochamy,
nie możemy żyć bez mamy, więc na zawsze z nami bądź.
- Bo tylko mama zna najczulsze w świecie słowa
i tylko mama nam wybaczyć jest gotowa.
Kochana mamo, przyjmij od nas dziś życzenia:
stu lat w zdrowiu i spełnienia wszystkich marzeń życzę ci.
Ref.: Kochana mamo...
- Tak niedawno do przedszkola prowadziłaś, mamo, mnie,
teraz przyszedł czas na szkołę, każdy dobrze o tym wie.
Zegar bije co godzinę, szybko mija dzień za dniem
i choć jestem coraz starszy, bardzo kocham cię.
Ref.: Kochana mamo...
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej –
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
====================================================================================================
Witam.
W tym tygodniu będziemy realizować temat kompleksowy: ŁĄKA W MAJU (11.05 - 15.05), który obejmuje następujące tematy szczegółowe:
- Barwa ochronna
- Motyle i kwiaty
- Wiosna na łące
- Wiosenna łąka
- Pierwsza kartka zielnika
===============================================================
Piątek, 15.05. : „Pierwsza kartka zielnika”:
- ćwiczenia ruchowe – patrz 11.05;
- Utrwalanie piosenki: „Wiosna na łące”
(https://www.youtube.com/watch?v=814z9Tpphkw)
- zabawy słowne – rymowanki o łące:
Trawa, kwiaty, biedronka – to na pewno… (łąka)
Czerwone jak gotowane raki – to… (maki)
Ma żółty środek, białe płatki, łodyga u niej wiotka.
Ten łąkowy kwiat to… (stokrotka)
Piegowata dama. Po łące chodzi od rana.
Wygrzewa się w promykach słonka.
To maleńka… (biedronka)
Czy to fruwające kwiaty?
Jest ich tyle! Nie, to… (motyle)
Lata, lata koło nosa.
Uwaga! To groźna… (osa)
Lata, lata obok czoła.
To miodna… (pszczoła)
- Wspólne oglądanie książek, czasopism, albumów o faunie i florze łąki (zwrócenie uwagi na rośliny, które są wykorzystywane w ziołolecznictwie, np.:
mniszek lekarski – https://www.google.com/search?q=mniszek+lekarski&tbm=isch&ved=2ahUKEwicpY6WgLTpAhUsMuwKHbrKCK0Q2-cCegQIABAA&oq=+mniszek&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgIIADICCA
Wycieczka na łąkę: dzisiaj zapraszam Was na wspólną wycieczkę na łąkę, w celu zebrania roślin do zielnika;
- Rozmowa przed wycieczką: Co nas czeka na łące?
Zwrócenie uwagi, co można zobaczyć na łące.
R. pyta:
• W jaki sposób można spędzać czas na łące? (Zachęcanie do wnikliwej obserwacji napotkanych podczas wycieczki roślin i zwierząt. Przypomnienie zasad bezpiecznego zachowania się podczas wycieczki. Dziecko może zabrać ze sobą np. lupy);
• Poszukiwanie roślin i zwierząt, o których była mowa w przedszkolu.
• Opisywanie ich rzeczywistego wyglądu.
• Obserwowanie zachowania owadów, słuchanie wydawanych przez nie odgłosów.
• Obserwowanie roślin poruszanych wiatrem, rozpoznawanie ich i nazywanie.
• Oglądanie wybranych roślin lub zwierząt przez lupę.
• Zbieranie znanych roślin w celu wykonania zielnika.
• Robienie bukietów z kwiatów.
- Założenie zielnika – oglądanie roślin łąkowych przyniesionych przez dz.(rumianek, skrzyp polny, szałwia, stokrotka, mniszek lekarski, szczaw, koniczyna); zwrócenie uwagi na ich wygląd i zastosowanie w ziołolecznictwie; wklejanie przyniesionych roślin na kartkę, zrobienie zielnika;
- zabawy przy muzyce A. Vivaldiego „Wiosna” - taniec z chustką – wg własnej inwencji dziecka;
https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej –
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
===============================================================
Środa, 13.05.; czwartek 14.05: „Wiosna na łące”; Wiosenna łąka:
- ćwiczenia ruchowe – patrz 11.05.;
- utrwalanie piosenki :Wiosna na łące - (patrz link: 12.05);
- „Na wiosennej łące” - utrwalenie wiadomości nt. zwierząt i roślin łąki ;
https://www.youtube.com/watch?v=LIsNWZUA8X4
Majowa łąka – zagadki
https://www.youtube.com/watch?v=toHxCZxUjac
Mieszkańcy łąki – pszczoły ( poznanie zwyczajów, warunków życia):
https://www.youtube.com/watch?v=LMLSxZJTNnE
https://www.youtube.com/watch?v=PX8JKShqt9c
- rozwiązanie K.P. cz. 4, s. 42 - 43: liczenie, przeliczanie pszczół, łączenie pszczół z plastrami, do których lecą, kończenie kolorowania plastrów miodu;
Praca plastyczno – techniczna (do wyboru):
- Pszczółka - https://www.youtube.com/watch?v=gpNJJ1sa0Qo;
- Biedronka - https://www.youtube.com/watch?v=WMF-rKsD99A;
(piosenka o biedronce: https://www.youtube.com/watch?v=wKqliPZBV6g);
- aktywne słuchanie muzyki A. Vivaldiego „Wiosna” – taniec z chustką – wg własnej inwencji dziecka;
https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o
- kolorowanka „Wiosenna łąka”
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=25
Ćwiczenia gimnastyczne:
https://www.youtube.com/watch?v=vkwzFVN2Bds
https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej –
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Wtorek – 12.05.: Motyle i kwiaty:
- ćwiczenia ruchowe – patrz 11.05 ;
- Utrwalanie piosenki: „Wiosna na łące” (https://www.youtube.com/watch?v=814z9Tpphkw)
- bajka: „Wędrówki skrzata Borówki” – filmik:
https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4
- Wiosenna łąka – praca plastyczna (wg instrukcji na w/w filmiku);
- Mieszkańcy łąki (filmik):
https://www.youtube.com/watch?v=8krnRKa9jWI
- Rozwiązywanie zagadek B. Formy „Mieszkańcy łąki”:
Wiosną i latem się pojawia,
kiedy ranek nastaje
jej kropelki są na kwiatkach,
listkach i na trawie. (rosa)
Na niebie jej barwy
pięknie się mienią,
jak most ogromny
łączy niebo z ziemią. (tęcza)
Błyszczący na jej plecach
płaszczyk czerwony,
czarnymi kropkami
pięknie ozdobiony. (biedronka)
Rozciąga policzki
jak woreczki małe.
Zimowe zapasy
przenosi w nich całe.
Na czas mroźnej zimy,
gromadzi je w norze. M
a miłe futerko,
znacie go może? (chomik)
https://www.youtube.com/watch?v=LIsNWZUA8X4
- Karta pracy, cz. 4, s. 38. - słuchanie opowiadania R. o cyklu rozwojowym motyla.
https://www.youtube.com/watch?v=M3Ib9O_5das
https://www.youtube.com/watch?v=3HvR0aETxOA
Numerowanie kolejnych obrazków za pomocą kropek (lub liczb). Oglądanie zdjęć motyli. Słuchanie ich nazw. Opowiadanie o najciekawszym motylu.
- Karta pracy, cz. 4,s.39 - nazywanie zwierząt przedstawionych na obrazku, otaczanie pętlą owadów, dokończenie rysunku motyla
Zachęcam do korzystania z muzyki relaksacyjnej –
https://www.youtube.com/watch?v=KdKgdHxYs10
https://www.youtube.com/watch?v=h79xpveBXxU
https://www.youtube.com/watch?v=eMHGubnQK1M
Poniedziałek - 11.05. „Barwa ochronna”:
- Ćwiczenia ruchowe – Tamburyn/bębenek:
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Owady na łące. Dziecko porusza się w różnych kierunkach na palcach, naśladując głosem ciche brzęczenie. Na dźwięk tamburynu/bębenka przykuca– owady odpoczywają na kwiatach. Na dwa dźwięki tamburynu ponownie porusza się po pokoju.
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Bukiety kwiatów. Dziecko spaceruj po pokoju - łące, co pewien czas schyla się i zrywa „na niby” kwiatek. Na hasło: Bukiety kwiatów zatrzymuje się i podnosi do góry raz prawą, raz lewą rękę. Prezentuje swój bukiet.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi Bocian chodzi po wysokiej trawie. Dziecko chodzi po pokoju, wysoko unosząc kolana. Po kilku krokach zatrzymuje się, staje na jednej nodze, drugą ma opartą o kolano nogi, na której stoi. Porusza złączonymi przed sobą rękami wyobrażającymi dziób bociana i powtarza słowa: Kle, kle, kle, żabki mi się chce.
• Zabawa ruchowa z elementem skoków Ostrożne żabki. Dziecko-żabka porusza się, skacząc w przysiadzie. Hasło - Nie ma bociana jest sygnałem, że niebezpieczeństwa nie ma, żabki mogą skakać dalej.
• Zabawa bieżna Próbuj złapać motyla. Dziecko biega w różnych kierunkach. Na hasło Hop! wyskakuje w górę z klaśnięciem nad głową.
• Marsz po obwodzie koła we wspięciu na palcach – wysoko, a potem w przysiadzie – nisko.
- słuchanie i omówienie piosenki: „Wiosna na łące” –
https://www.youtube.com/watch?v=814z9Tpphkw
• Określenie charakteru melodii piosenki, jej budowy oraz metrum. Zaznaczanie klaśnięciem pierwszej miary taktu. Uniesienie ręki na początku refrenu.
• Rozmowa na temat tekstu piosenki.
R. pyta: − Kto przybył na łąkę? − Co zaczęło się dziać na łące, kiedy przyszła wiosna?
− Co to znaczy, że świerszcz stroi skrzypce? − Wymień mieszkańców łąki, o których jest mowa w piosence.
Rozmowę na temat treści piosenki można połączyć z oglądaniem obrazków/zdjęć przedstawiających jej mieszkańców oraz występujące na niej rośliny
- ćwiczenia w mówieniu z wykorzystaniem K.P. cz.4, s. 36 – 37): „Co działo się na łące w maju?
- słuchanie i omówienie opowiadania M. Strekowskiej – Zaremby: „Zabawa w chowanego”- zapoznanie ze zwierzętami żyjącymi na łące oraz z rosnącymi tam roślinami; (ćwiczenia z tekstem s.74 – 77); zwrócenie uwagi na znaczenie barw ochronnych;
https://www.youtube.com/watch?v=WIenhrNhNKg
Za lasem płynie strumyk, za strumykiem rozpościera się łąka, na łące rosną zielona trawa i stokrotki o biało-żółtych kwiatach. I jeszcze wiele innych kolorowych kwiatów i zielonych roślin. Pewnego dnia biedronka, żabka, konik polny i motyl cytrynek bawili się na łące w chowanego. – Jeden, dwa, trzy... – mała biedroneczka odliczyła do dziesięciu i rozejrzała się dookoła. – Zaraz was znajdę – zawołała, pewna siebie. Po chwili wykrzyknęła radośnie: – Widzę cię, żabko! Siedzisz pod liściem mlecza! Biedronka sfrunęła na liść i zajrzała pod spód. Coś takiego! Żabki tam nie było. Wszędzie tylko zielone źdźbła trawy i liście roślin łąkowych tak samo zielone jak żabka. „To nie ten liść” – pomyślała i przeniosła się na sąsiedni, a potem na kolejny. O! Coś zielonego mignęło jej przed oczami! Biedronka rozpostarła małe skrzydełka. – Mam cię, koniku polny! Siedzisz między koniczynkami! Widzę cię! Zaraz będziesz zaklepany – ucieszyła się z odkrycia. – I hop! – biedroneczka usiadła na listku koniczyny. „Znowu nic?” – nie mogła się nadziwić, że pośród zieleni nie ma nawet śladu konika polnego. – Zdawało mi się – westchnęła, jednak już po chwili uśmiechnęła się szeroko. „Cytrynka na pewno znajdę. Jest większy od konika polnego i ruchliwszy od żabki” – pomyślała. Wzbiła się w górę, żeby objąć wzrokiem całą łąkę. Żółty kolor przyciągnął jej uwagę. – Jest! Widzę cię, motylku! Już po chwili siedziała na płatku stokrotki. Jednak to był tylko kwiat, a dookoła – tysiące podobnych. Czy któryś z nich był motylem cytrynkiem? Z pewnością nie. – Żabka, konik polny i motylek poszli sobie, a mnie zostawili – powiedziała rozczarowana biedronka. Zrobiło się jej bardzo przykro, że przyjaciele tak z nią postąpili. – Mylisz się, biedroneczko – odezwał się mądry ślimak. – Twoi przyjaciele wciąż są na łące. Trudno znaleźć zieloną żabkę i zielonego konika polnego pośród zielonej trawy. Niełatwo też wypatrzyć żółtego motyla, gdy łąka żółci się od kwiatów. Tak jednak powinno być. Barwa chroni twoich przyjaciół przed niebezpieczeństwem. Ci, którzy na nich polują, mają wielki kłopot z odróżnieniem motyla od kwiatka albo konika polnego czy żabki od zielonych liści. – To prawda – z zieleni wyskoczyli roześmiani przyjaciele biedronki: żabka i konik polny. – Najprawdziwsza prawda – potwierdził motylek cytrynek i wyfrunął z kępy żółtych jaskrów. – Nie przejmuj się, biedroneczko, że nas nie znalazłaś. Teraz ja będę szukał. Ukryj się dobrze. Żabka i konik polny też. Biedronka ucieszyła się z takiej zamiany. Ale gdzie znaleźć kryjówkę? Dookoła tyle zieleni. Czerwona biedronka w czarne kropki będzie widoczna z daleka. Szczęśliwie brzegiem rzeki szła uśmiechnięta od ucha do ucha Ada. Usiadła na skraju łąki, żeby odpocząć. Miała na sobie czerwone spodenki w czarne kropeczki. Biedroneczka aż wstrzymała oddech z zachwytu. – Lecę – powiedziała sobie. Skrzydełka, choć małe, poniosły ją na skraj łąki. Usiadła leciutko na pięknych spodniach dziewczynki i... znikła. A może wciąż tam siedzi. Jak myślicie?
• Rozmowa na temat opowiadania. R. pyta: − W co bawili się: żabka, konik polny, biedronka i motylek cytrynek? − Dlaczego biedronka nie mogła odnaleźć przyjaciół? − Co to jest barwa ochronna? Ubarwienie ochronne czy maskujące polega na upodobnieniu się barwą ciała do środowiska życia danego zwierzęcia. Ubarwienie ochronne jest rozpowszechnione wśród zwierząt, takich jak niedźwiedź polarny, pasikonik, rzekotka drzewna.
• Przedstawienie bohaterów opowiadania: żaby, biedronki, konika polnego, motyla cytrynka.
• Podział nazw bohaterów opowiadania na sylaby. • Podział nazw: żaba, motyl na głoski.
- Zabawa rytmiczno-artykulacyjna z wykorzystaniem wiersza Teresy Fiutowskiej „Żabie łapki”.
Dziecko stoi naprzeciwko drugiej osoby – tworzy z nią parę i razem powtarzają tekst, ilustrując go ruchem.
Dwie zielone małe żabki,
tak nad stawem grają w łapki:
jedną łapką podnoszą prawą rękę ugiętą w łokciu,
klap, klap, klap. uderzają o prawą dłoń partnera,
Drugą łapką podnoszą lewą rękę ugiętą w łokciu,
klap, klap, klap. uderzają o lewą dłoń partnera,
Potem dwiema podnoszą obie ręce ugięte w łokciach
klap, klap, klap. uderzają w obie dłonie partnera,
Ty, bocianie przykucają i grożą bocianowi, poruszając
nas nie łap! wskazującym palcem
- Majowa łąka – praca plastyczna ( wyprawka - karta nr 23 -
https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=123
Ilustrowanie ruchem i głosem opowiadania R.:
Był piękny wiosenny dzień i przedszkolaki wybrały się na spacer na pobliską łąkę (dzieci maszerują w różnych kierunkach ). Słońce mocno świeciło, a wiatr rozdmuchiwał nasiona mniszka pospolitego i innych roślin (dzieci chodzą na czworakach i dmuchają na rośliny). Nagle dzieci usłyszały pierwsze odgłosy. To pracowite pszczółki krążyły nad kwiatkami, szukając najpiękniejszych okazów, aby zebrać z nich nektar (dzieci latają jak pszczółki, machając rękami – skrzydełkami), wesoło bzyczały, nawołując się nawzajem (naśladują bzyczenie pszczół: bzz, bzz, bzz). Na listkach koniczyny siedziały koniki polne, poruszając śmiesznie łapkami, z których strząsały resztki porannej rosy (dzieci siedzą, poruszają w dowolny sposób kończynami), cykając cichutko (naśladują dźwięk: cyt, cyt). Nagle, zupełnie nie wiadomo skąd, pojawiły się żaby (dzieci naśladują skakanie żabek), które kumkały głośno (naśladują kumkanie: kum, kum, kum), jakby ostrzegały się przed jakimś niebezpieczeństwem. Miały rację, że były takie zdenerwowane, bo na łące pojawiła się para bocianów. Chodziły, wysoko unosząc nogi (naśladują chód bociana), z szeroko rozłożonymi skrzydłami, i rozglądały się na boki, co chwilę przystawały i pochylały się, szukając czegoś w trawie. Ponieważ niczego nie mogły znaleźć – klekotały ze złością (naśladują głos bocianów – kle, kle, kle). Wysoko nad łąką krążył skowronek, śpiewając wiosenną piosenkę (naśladują śpiew skowronka:– dzyń, dzyń, dzyń), odpowiadał mu wróbel (naśladują głos wróbla: – ćwir, ćwir, ćwir), który przysiadł zmęczony na pobliskim drzewie w poszukiwaniu pokarmu dla swoich głodnych dzieci. Czekały one niedaleko w gniazdku, piszcząc:… (naśladują kwilenie piskląt: pi, pi, pi), aby jak najszybciej przyniósł im cos do jedzenia. Dzieci już miały wracać do przedszkola, kiedy zobaczyły ślimaka, który wolno sunął po trawie. Gdy tylko napotkał na jakąś przeszkodę, szybko chował się do domku, który niósł na grzbiecie. Dopiero po chwili wystawiał głowę i rozglądał się dookoła (dzieci naśladują zachowanie ślimaka). Nad łąką latały kolorowe motyle, co pewien czas siadając na kwiatkach (dzieci naśladują ruch latających motyli). Przyglądała im się z zaciekawieniem wrona, siedząca na pobliskiej wierzbie i głośno kracząca z zachwytu (naśladują krakanie: krrrra, krrr). Wiosenny wietrzyk poruszał trawą , kwiatami i gałązkami drzew, szumiąc wesołe piosenki szszsz… szszsz… szszuuu…(wydają szumiące dźwięki, kołysząc uniesionymi rękami). Dzieci były zadowolone ze spaceru. Wróciły pełne wrażeń do przedszkola (maszerują po pokoju), gdzie czekał już na nie pyszny obiadek.
Majowa łąka:
• Zapoznanie ze sposobem wykonania prac. Dla każdego dziecka: wyprawka, karta 23, nożyczki, klej. • Wycinanie z karty pasa w kolorze zielonym. Składanie pasa według instrukcji.
• Przyklejanie wiosennych kwiatów-naklejek według instrukcji (od największych do najmniejszych).
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Szanowni Rodzice oraz Przedszkolaczki
W związku z przedłużeniem zawieszenia zajęć wychowawczo – dydaktycznych w przedszkolach przesyłam materiały do dalszej pracy domu. Miałam nadzieję, że będziemy już normalnie funkcjonować. Jednak w obecnej sytuacji nie pozostaje nam nic innego, jak nadal uczyć się w domu.
Obecnie będziemy pracować na „Nowe przygody Olka i Ady” - karty pracy część 4 oraz na dodatkowej książce „Nowe przygody Olka i Ady” – ilustracje. Zachęcam do skorzystania z załączonych linków – filmików, które ułatwią i uatrakcyjnią Waszą pracę w domu.
Życzę wytrwałości i powodzenia.
Początek maja związany jest ze świętami: Święto Pracy, Dzień Flagi, przystąpienie Polski do UE, Święto Konstytucji 3-go Maja. Dlatego w najbliższym tygodniu realizujemy temat kompleksowy:
Moja Ojczyzna
Majowe święta: https://www.youtube.com/watch?v=GgEjqszlMfE
Dzień 04.05.: „Kim jesteś?
- ćwiczenia poranne :
Zabawa orientacyjno-porządkowa: Hop – bęc. Dziecko maszeruje w różnych kierunkach po pokoju. Na hasło: Hop wyskakuje w górę, a na hasło: Bęc – przykuca. Po wykonaniu tych czynności ponownie przechodzi do marszu.
Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Sięgnij jak najwyżej. Dziecko wspina się na palce, wyciąga ręce naprzemiennie w górę, aby sięgnąć jak najwyżej; następnie wykonuje siad klęczny, przyciska głowę do kolan – stara się zwinąć w jak najmniejszą kulkę.
Ćwiczenia nóg Jak sprężynka. Dziecko wykonuje rytmiczne przysiady i wspięcia w tempie uderzeń R.
Ćwiczenie równowagi Kto potrafi? Dzieci dotykają prawym łokciem lewego kolana i odwrotnie; wytrzymują chwilę w tej pozycji.
Ćwiczenie uspokajające: Dziecko maszeruje po obwodzie koła powtarzając rymowankę: Jesteśmy Polakami i w Polsce mieszkamy (po słowach Polakami, mieszkamy zatrzymuje się).
- oglądanie filmiku: Gniazdo białego orła - Baśnie Polskie – historia powstania państwa polskiego.
https://www.youtube.com/watch?v=yMWBZkLlaa0
- oglądanie filmiku: Wędrówki z mapą – krajobrazy Polski:
https://www.youtube.com/watch?v=kHg_tid5mP4
https://www.youtube.com/watch?v=fTAKRwHG09I
- zabawa ruchowa do piosenki: „Polska to jest piękny kraj”:
https://www.youtube.com/watch?v=loOPogN3yLU
- ćwiczenia grafomotoryczne (rysowanie po śladach) – K.P., cz. 4, s.27
- uzupełnij krajobrazy Polski - K.P., cz.4, s.26)
- oglądanie widokówek, książek o Polsce –swobodne wypowiedzi dzieci;
- nauka wiersza „Kim jesteś?” E. Stadtmuller: R. czyta dziecku treść wiersza:
Czy wiesz, kim jesteś?
− To oczywiste!
Co ci jest bliskie?
− Znaki ojczyste.
Ojczyste barwy
− biało – czerwone.
Ojczyste godło
− orzeł w koronie.
Ojczyste w hymnie
− mazurka dźwięki,
no i stolica
− miasto syrenki.
I jeszcze Wisła
co sobie płynie:
raz na wyżynie,
raz na równinie,
i mija miasta
prześliczne takie…
− Już wiesz, kim jesteś?
− Jestem Polakiem.
Rozmowa na temat wiersza. R. pyta: − Co jest bliskie osobie z wiersza? – Jakie są znaki ojczyste? – Co jest jeszcze bliskie? – Kim jest osoba z wiersza? A wy, kim jesteście?
(zapoznanie z symbolami narodowymi: godło, flaga, hymn Polski; dz. wie, że mieszka w Polsce, posługuje się językiem polskim;);
Oglądanie filmiku: Polskie Symbole Narodowe - Polak Mały
https://www.youtube.com/watch?v=Xv7DNwMDoAM
https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A
https://www.youtube.com/watch?v=58IaxG-4S3M
- rozwiązanie zadań : K.P. cz.4, s. 28;
Powtórna recytacja wiersza. R. recytuje wiersz opuszczając pewne słowa, które dopowiada dziecko (czerwona czcionka);
- Ćwiczenia w mówieniu: R. czyta dziecku tekst pod obrazkami, a następnie dziecko opowiada całymi zdaniami nt. Dzień Flagi: s.70 – 71;
-Zabawy przy piosence: „Jesteśmy Polką i Polakiem”
https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
- Flaga Polski – praca plastyczno – techniczna (kolorowanie połowy kartki na czerwono; przyklejenie do patyczka;
Słuchanie piosenek patriotycznych: https://www.youtube.com/watch?v=uq0old44poA
https://www.youtube.com/watch?v=5VXwz4co65E
https://www.youtube.com/watch?v=bGr6RgLmdVI
https://www.youtube.com/watch?v=O8lbwWF7yXo&t=10s
https://www.youtube.com/watch?v=-mI645aCTgo
Dzień 05.05.: „Zakochany w Syrenie”:
- ćwiczenia poranne – patrz 04.05.;
- utrwalanie pamięciowe wiersza: „Kim jesteś?”
- oglądanie widokówek, książek o Warszawie –swobodne wypowiedzi dzieci;
- słuchanie i omówienie opowiadania A. Widzowskiej: „Zakochany w syrenie”
Książka (s. 72–73) z ilustracjami dla dziecka.
Ada wróciła z tatą z przedszkola i od razu zaczęła opowiadać o wydarzeniach dnia. − Dzisiaj rysowaliśmy Syrenkę – powiedziała. − Taki stary samochód? – zdziwił się Olek, który wiedział wszystko o dawnych modelach samochodów takich jak trabant, syrenka i warszawa. − Sarenkę? – zapytała mama, która w tym czasie miksowała truskawki i nie dosłyszała głosu córeczki. − Ojejku, nikt mnie nie rozumie – westchnęła Ada i rozwinęła swój rysunek. − Syrenka warszawska! Kobieta z ogonem ryby i z tarczą − zawołał Olek. − Znam ten pomnik, bo byliśmy tam z klasą. − Jeśli chcesz, to opowiem ci legendę o tym pomniku i o powstaniu Warszawy − zaproponowała Ada. − Chcę. Ada wyjęła jedną ze swoich małych lalek i owinęła jej nogi wstążką, tak, żeby przypominała ogon ryby. Zaczęła opowiadać: − W pewnej wiosce żyła sobie piękna syrena, która nie była zwykłą dziewczyną, bo zamiast nóg miała płetwę. Mieszkała w rzece Wiśle. Czasami wychodziła na brzeg, żeby rozczesać włosy… − Ada udawała, że rozczesuje lalce blond czuprynę. – Syrenka pięknie śpiewała i czarowała swoim głosem rybaków. Ada odszukała drugą lalkę, której kiedyś obcięła włosy, podała ją Olkowi i powiedziała: − To będzie rybak. Ma na imię Wars. − Ja mam go udawać? − Tak. − I co mam robić? – zapytał Olek. − Masz być zakochany – wyjaśniła Ada. − Ja? – Tak! Wars zakochał się w syrenie i uratował ją przed innymi rybakami. Oni zarzucili na nią sieci, bo chcieli ją zanieść królowi, żeby dostać dużo pieniędzy. Zatkali sobie uszy, żeby nie słyszeć jej śpiewu. − A co by się stało, gdyby usłyszeli? − Ten, kto ją usłyszał, wchodził do rzeki i już nigdy nie wracał. Zwykli ludzie nie mogą żyć pod wodą. − Wiem. Ludzie mają płuca, a ryby skrzela. Dzięki temu ryby mieszkają pod wodą. I ta twoja syrena też. Ada przyniosła z kuchni pustą siatkę po cebuli, która przypominała sieć i wrzuciła do niej swoją lalkę. − Uratuj mnie, piękny rybaku, a zaśpiewam ci najpiękniejszą pieśń na świecie! – powiedziała. − Nie śpiewaj mi, bo wpadnę do Wisły i nie wrócę! Zatkałem sobie uszy – powiedział Olek. − Ojej! Już dawno wyjąłeś sobie zatyczki z uszu i dlatego jesteś zakochany. Taka jest legenda, a my się tylko bawimy. Ratuj syrenę! − Zakradnę się nocą, kiedy inni rybacy będą spali i rozetnę sieci. Będziesz mogła wrócić do Wisły. − Pospiesz się, bo nie mogę żyć długo bez wody! – pisnęła Ada. Olek wyplątał syrenę z cebulowej sieci i powiedział: − Jesteś wolna. Możesz wracać do domu. − Dziękuję ci, dzielny rybaku? Jak masz na imię? − Olek. − Przecież się bawimy! – przypomniała Ada. − No dobrze… mam na imię Wars. A ty, jak masz na imię, piękna panno? − Jestem Sawa. Widziałam cię wiele razy na brzegu rzeki. − Przychodziłem tu łowić ryby, ale zawsze czekałem na ciebie. Jesteś taka piękna. − Och! Rybacy tu biegną! Zobaczyli, że mnie uwolniłeś! Nie wyjdę już na brzeg Wisły, chyba, że waszej wiosce będzie groziło wielkie niebezpieczeństwo. Wtedy was obronię! Żegnajcie! − Żegnaj! – powiedział Olek. − Przecież ty masz iść ze mną, bo mnie kochasz – przypomniała Ada. − Idę z tobą, Sawo! – zawołał Olek. Po chwili obie lalki wylądowały pod tapczanem, który udawał rzekę Wisłę. Ada opowiadała dalej: − Wars i Sawa zniknęli pod wodą, i nikt ich już nie widział. Na miejscu wioski powstało miasto Warszawa, w którym mieszkamy – zakończyła. − Wiesz co, może pójdziemy w sobotę z mamą i tatą obejrzeć pomnik Syrenki nad Wisłą? Sprawdzimy, czy ma skrzela. − Mówiłeś, że byłeś tam z klasą. − Ale chcę iść jeszcze raz. − Hm… ty chyba naprawdę zakochałeś się w tej Sawie – zachichotała Ada.
Rozmowa na temat opowiadania. R. pyta: − O czym dowiedziała się Ada w przedszkolu? − Kto pomógł jej przedstawić legendę? - wyjaśnienie pojęć: legenda, Syrena, herb, stolica;
- Wspólne opowiadanie legendy o powstaniu Warszawy.
- można również posłuchać innej legendy o powstaniu Warszawy:
https://www.youtube.com/watch?v=2X9THxfuGRs
- wykonanie zadania: Warszawska Syrenka - K.P. cz.4, s.29;
- ćwiczenia gimnastyczne -
Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne kręgle. Dziecko porusza się swobodnie po pokoju, trzymając kręgle w ręce. Na mocne uderzenie w bębenek zatrzymuje się i manipuluje kręglami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca i łapie.
Ćwiczenie mięśni brzucha Jak najdalej w przód. Dziecko w siadzie prostym, kręgle trzymają w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami jak najdalej w kierunku stóp (kolana proste).
Skręty Na prawo, na lewo. Dziecko w siadzie skrzyżnym, trzyma kręgle na głowie, przytrzymując je rękami, łokcie ma na zewnątrz. Wykonują skręty tułowia w prawo i w lewo; co pewien czas wykonuje kilka rzutów i chwytów kręglami.
Skrętoskłony Witamy stopy. Dziecko w siadzie rozkrocznym, kręgle trzyma oburącz w górze; wykonuje skrętoskłon do lewej stopy – przywitanie jej (podczas ćwiczenia dziecko stara się nie zginać kolan, kręgle trzyma obiema rękami).
Ćwiczenie mięśni grzbietu Oglądamy kręgle. Dziecko leży na brzuchu, trzyma kręgle w obu rękach przed twarzą. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda kręgle, wytrzymuje przez chwilę. Potem powrót do leżenia – odpoczynek.
Ćwiczenie mięśni brzucha Spotkanie. Dziecko leży na plecach, trzyma kręgle w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie ręce i nogi – dąży do spotkania nóg z kręglami; potem powraca się do pozycji wyjściowej.
Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha Z nóg do rąk. Dziecko leży na plecach, kręgle trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje kręgle do rąk za głową i powraca do siadu. Ponownie wkłada kręgle pomiędzy stopy i od nowa wykonuje ćwiczenie.
Bieg Postaw kręgle. Dziecko biega z kręglami w różnych kierunkach przy akompaniamencie tamburynu/dowolnej muzyki. Podczas przerwy w grze stawia kręgiel na podłodze tak, aby się nie przewrócił.
Ćwiczenia przeciw płaskostopiu Sprytne stopy. Dziecko w siadzie prostym podpartym, kręgiel ma pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo. − Wałkuje kręgle raz jedną, raz drugą stopą. − W siadzie podpartym – chwyta stopami kręgle i podnosi je do góry. \
Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem. Dziecko, w rytmie bębenka/ dowolnej muzyki, spaceruje po pokoju w różnych kierunkach. Podczas przerwy w grze zatrzymuje się, słucha rytmu wystukanego przez R. na bębenku, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając kręglami o podłogę.
Zabawa uspokajająca: dziecko maszeruje po pokoju po obwodzie koła i odkłada kręgle na wyznaczone miejsce.
06.05.: „Stolica, Wisła, Syrenka”
- ćwiczenia poranne –patrz 04.05.;
- utrwalanie wiersza „Kim jesteś?”
- ćwiczenia w mówieniu: dziecko z pomocą R. opowiada legendę o warszawskiej Syrence – w oparciu o ilustracje (s.72-73);
- Wycieczka po Warszawie – zapoznanie z zabytkami i ciekawymi miejscami znajdującymi się w Warszawie; https://www.youtube.com/watch?v=tg5y1_Gja20
https://www.youtube.com/watch?v=Klz_m44SJek
- rozwiązanie zadań : K.P. cz.4, s 30 – 31;
- Nasze godło – praca plastyczna : (wyprawka – karta nr 22 -https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=120
- zabawy i ćwiczenia związane z mierzeniem pojemności płynów – porównywanie ilości płynów w dwóch różnych butelkach za pomocą wspólnej miary – wnioski: dz. wie, że nie należy brać pod uwagę wygląd naczynia, lecz jego pojemność, np. 0,5l, 1l, 1,5l, 2l.;
Przygotowane przez R. kilka butelek z plastiku, np. o pojemności 1l z różną zawartością wody zabarwionej farbą. Butelki są dobrze zakręcone.
- Określanie, ile wody jest w butelce: R. stawia przed dzieckiem zakręconą butelkę z wodą. Pyta: Ile jest wody w butelce – dużo, mało? Potem przewraca butelkę i pyta, czy jest w niej tyle samo wody.
- Ustawianie butelek według wzrastającej w nich ilości wody. Butelki z różną ilością barwionej wody. R. ustawia butelki na stoliku przed dzieckiem. − Dziecko określa, w której butelce jest najwięcej barwionej wody, a w której najmniej.
− Ustawiaj butelki według ilości zawartego w nich płynu – od tej z najmniejszą ilością, do tej z największą. – Dmucha w kolejne odkręcone butelki. Porównuje dźwięki wydawane przez nie.
Zapoznanie z miarą płynów. R. pokazuje butelki – 0,5l, 1l, 1,5l. Mówi dziecku, że miarą pojemności płynów jest 1l – 0,5l to jest połowa 1l, a 1,5l – to litr i jeszcze połowa litra.
Sprawdzanie ilości napojów w dwóch różnych butelkach (jedna niska i szeroka, a druga – wąska i wysoka) za pomocą wspólnej miary - Butelki z wodą, kubek.
Dziecko przelewa do kubka wodę z jednej butelki, a potem z drugiej butelki i liczy, ile kubków wody było w jednej, a ile w drugiej butelce, Określa, gdzie wody było więcej (było tyle samo).
- rozwiązanie Karta pracy, cz. 4, s. 32–33. (oglądanie zdjęcia, zwracanie uwagi na poziom soku w szklankach: - Sok jabłkowy, szklanki, kubek plastikowy.
R. wlewa tyle samo soku jabłkowego do przygotowanych różnych szklanek – miarką jest plastikowy kubek.
Dziecko ogląda szklanki i dochodzi do wniosku, że o ilości soku nie mówi jego poziom w szklankach, tylko miarka jaką ten płyn rozlewano. Dziecko wypija sok ze szklanek. Wskazywanie butelki, w której zmieści się najwięcej płynu i tej, w której zmieści się go najmniej.
Czytanie z R. lub samodzielnie pojemności butelek.
• Dzieci rysują szlaczki po śladzie, a potem samodzielnie. Następnie kolorują butelki, rysują je po śladzie a potem samodzielnie według wzoru.
• Zabawa ruchowa z butelkami plastikowymi: dziecko dostaje butelkę, Ustawia ją względem siebie według poleceń R.: − połóż butelkę przed sobą, za sobą, − połóżcie ją po waszej prawej stronie, po waszej lewej stronie, − turlajcie butelkę po podłodze.
07.05.:Warszawska Syrenka:
- ćwiczenia poranne – patrz 04.05.;
- utrwalanie wiersza „Kim jesteś?”
- słuchanie hymnu Polski – Mazurka Dąbrowskiego – wspólne śpiewanie hymnu:
https://www.youtube.com/watch?v=ioUutRw9WeQ
https://www.youtube.com/watch?v=uOEU0mLkBnU
- nauka piosenki „Syrenka”: https://www.youtube.com/watch?v=c-id729zpjs
-Warszawska Syrenka - praca plastyczna: https://www.youtube.com/watch?v=_c-B47yflns
- nauka tańca ludowego: „Miotlarz” : https://www.youtube.com/watch?v=x5FhhXqJSdE
- ćwiczenia gimnastyczne – patrz 05.05.;
08.05.:Mieszkamy w Europie:
- ćwiczenia poranne – patrz 04.05.;
- rozmowa o mapie Europy oraz o krajach należących do UE – wskazanie ich na mapie Europy , przedstawienie wyglądu flag wybranych państw:
https://www.youtube.com/watch?v=-tv1WSc4gMQ
https://www.youtube.com/watch?v=XnJFnOJxpaw
https://www.youtube.com/watch?v=h58YVP1Zvmw
https://www.youtube.com/watch?v=AmYOB5JK9u4
- rozwiązanie zadań - K.P. cz.4, s.34, s. 35;
- oglądanie obrazka Syriusza – maskotki UE, wyjaśnienie pochodzenia nazwy; rysowanie (kolorowanie) sylwety Syriusza w barwach narodowych Polski; https://www.youtube.com/watch?v=jd6k48TWIeQ
- wysłuchanie hymnu UE: „Oda do radości” https://www.youtube.com/watch?v=lJZmpgqJ_mQ
- osłuchanie z piosenką: „Piosenka o Unii Europejskiej”
https://www.youtube.com/watch?v=5VVAotBHuiM
- Piękny jest nasz kraj – twórcza praca plastyczna (dla chętnych) z wykorzystaniem zdjęć, widokówek, obrazków przedstawiających różne zakątki Polski ;
- utrwalanie pamięciowe piosenki „Syrenka”:
https://www.youtube.com/watch?v=c-id729zpjs
========================================================================================================
Szanowni Rodzice oraz Przedszkolaczki
W związku z przedłużeniem zawieszenia zajęć wychowawczo – dydaktycznych w przedszkolach przesyłam materiały do dalszej pracy domu. Miałam nadzieję, że będziemy już normalnie funkcjonować. Jednak w obecnej sytuacji nie pozostaje nam nic innego, jak nadal uczyć się w domu.
Obecnie będziemy pracować na „Nowe przygody Olka i Ady” - karty pracy część 4 oraz na dodatkowej książce „Nowe przygody Olka i Ady” – ilustracje. Zachęcam do skorzystania z załączonych linków – filmików, które ułatwią i uatrakcyjnią Waszą pracę w domu.
Życzę wytrwałości i powodzenia.
W najbliższym tygodniu realizujemy temat kompleksowy:
Moja miejscowość, mój region.
1 „Moja miejscowość”:
- ćwiczenia ruchowe:
Zabawa orientacyjno-porządkowa: Słońce świeci- deszcz pada: na hasło: słońce świeci – dziecko spaceruje po pokoju, na hasło: deszcz pada – dz. chowa się ( staje przy ścianie; )
Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Pobudka. Dziecko leży na dywanie – śpi. Na uderzenie w bębenek powoli wstaje, prostuje się, przeciąga, przeciera oczy, maszeruje po pokoju, aby rozprostować mięśnie; ale chce jeszcze spać i na sygnał – dwa uderzenia w bębenek – ponownie zasypia.
Ćwiczenia z elementem czworakowania Rozrzucone klocki. Dziecko chodzi na czworakach pomiędzy rozłożonymi na dywanie klockami. Co pewien czas prostuje się i rozgląda, jak dużo klocków rozłożonych jest na dywanie.
Ćwiczenia tułowia połączone z ćwiczeniem równowagi Zbieramy klocki. Dziecko spaceruje po pokoju. Na uderzenie w bębenek wykonuje skłon w przód (nogi proste w kolanach), podnosi klocek i kładzie go do pojemnika.
Zabawa uspokajająca: Dziecko maszeruje po obwodzie koła w rytm bębenka lub muzyki . Na zakończenie staje w rozkroku i robi kilka głębokich wdechów i wydechów.
- zapoznanie się i omówienie utworu: M. Skrętkowskiej – Zaremby
„Małe miasteczko”
W małym miasteczku nie ma wieżowców,
schodów ruchomych ni zoo,
lecz drzew tu więcej, kwiatów i ptaków,
które śpiewają wesoło.
Dokoła rynku stoi rząd domów
w siedmiu kolorach tęczy;
ruch jest nieduży, spokojnie,
miło, czasami pszczoła zabrzęczy
Czyste powietrze pachnie zielenią,
na niebie świeci słoneczko,
wszędzie jest blisko, ludzie się znają,
dbają o swoje miasteczko.
Rozmowa na temat wiersza. R. pyta: − Jak wygląda małe miasteczko? − Jakie są plusy mieszkania w małym miasteczku?- Wskazywanie różnic między wsią, miasteczkiem , a dużym miastem.
- nauka piosenki: „Życie jest ciekawe – w mieście, na wsi”
https://www.youtube.com/watch?v=RKxwNYHxgmM
- jaka jest miejscowość, w której mieszkasz? - swobodne wypowiedzi dz.
- oglądanie zdjęć, widokówek, folderów przedstawiających miejscowość , w której dziecko mieszka;
https://www.youtube.com/watch?v=J_DhOtHMz7Q
- spacer po swojej miejscowości - okolice miejsca zamieszkania dziecka ( jest dzisiaj możliwość i można udać się na krótki spacer z dz., zwrócić uwagę na obiekty spotkane na spacerze, z przestrzeganiem obowiązujących zasad bezpieczeństwa);
- ćwiczenia twórcze: „Nowe ulice” (rysowanie ważnego dla dziecka miejsca swojej miejscowości, podjęcie próby zmienienia nazw ulic, np. :pochodzące od nazw owoców (np. Cytrynowa, Bananowa) lub słodyczy (np. Czekoladowa, Herbatnikowa);(K.P. – cz.4,s.20)
2.Miejsce, które znam:
- ćwiczenia ruchowe:
Zabawa orientacyjno-porządkowa: Słońce świeci- deszcz pada: na hasło: słońce świeci – dziecko spaceruje po pokoju, na hasło: deszcz pada – dz. chowa się ( staje przy ścianie; )
Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Pobudka. Dziecko leży na dywanie – śpi. Na uderzenie w bębenek powoli wstaje, prostuje się, przeciąga, przeciera oczy, maszeruje po pokoju, aby rozprostować mięśnie; ale chce jeszcze spać i na sygnał – dwa uderzenia w bębenek – ponownie zasypia.
Ćwiczenia z elementem czworakowania Rozrzucone klocki. Dziecko chodzi na czworakach pomiędzy rozłożonymi na dywanie klockami. Co pewien czas prostuje się i rozgląda, jak dużo klocków rozłożonych jest na dywanie.
Ćwiczenia tułowia połączone z ćwiczeniem równowagi Zbieramy klocki. Dziecko spaceruje po pokoju. Na uderzenie w bębenek wykonuje skłon w przód (nogi proste w kolanach), podnosi klocek i kładzie go do pojemnika.
Zabawa uspokajająca: Dziecko maszeruje po obwodzie koła w rytm bębenka lub muzyki . Na zakończenie staje w rozkroku i robi kilka głębokich wdechów i wydechów.
- Moja miejscowość – rozmowa w oparciu o zdjęcia miejscowości której dziecko mieszka, wskazywanie charakterystycznych cech danego regionu; (K.P. – cz.4, s. 21, s. 22);
Dziecko rysuje szlaczki po śladach, a potem – samodzielnie. Następnie nakleja w ramce widokówki, zdjęcia albo rysuje ważne miejsca ze swojej miejscowości. Rysuje po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.
- zabawy z kostkami – ćwiczenia w liczeniu ( do 10):
Dwa zestawy dużych kostek. W pierwszym zestawie – przeznaczonym do dodawania – kostki mają zaklejone sześć kropek, puste pole będzie liczone jako zero. W drugim zestawie – przeznaczonym do odejmowania – jedna kostka jest bez zmian, a druga ma kropek: sześć, siedem, osiem, dziewięć i dwa razy po dziesięć.
Dodawanie z użyciem kostek. Dziecko rzuca kolejno dwiema kostkami z pierwszego zestawu. Po wyrzuceniu liczy oczka Podaje wynik. Uzasadnia go: np. 5 i 4 to 9. (pięć dodać cztery to dziewięć). Odejmowanie z użyciem kostek. Dziecko kolejno rzuca kostkami. Najpierw tą z większą liczbą oczek, a potem tą drugą. Liczy oczka wyrzucone na pierwszej, a potem – na drugiej kostce. Od liczby kropek z pierwszej kostki odejmuje liczbę kropek z drugiej kostki. Podaje wynik. Uzasadniają go: np. 10 odjąć 6 to 4;
- poznanie folkloru wielkopolskiego – tradycje, zwyczaje, gwara, stroje, zajęcia ludności dawnej wsi wielkopolskiej;
https://www.youtube.com/watch?v=tv13ZjA44Bg
https://www.youtube.com/watch?v=6GxmyMleBeo&list=RD6GxmyMleBeo&start_radio=1&t=27
- jeśli będzie taka możliwość, to dobrze byłoby z dz. zwiedzić Izbę Regionalna w Dusznikach;
- słuchanie piosenek ludowych z Wielkopolski, szczególnie regionu szamotulskiego:
https://www.youtube.com/watch?v=cPYca3nvNbc
https://www.youtube.com/watch?v=oRQxO_ePZTs
https://www.youtube.com/watch?v=_iGI-SZ8LHc&list=PLrKW3lM668DOzSKtzWUGINvB4GFWRIZNT
– zapoznanie z tańcami, ze strojem ludowym okolic Szamotuł –
https://www.youtube.com/watch?v=yByhl2DqVNI
- „Maryneczka” – próba nauki tego tańca;
https://www.youtube.com/watch?v=OSflVn2gCUo
- ćwiczenia gimnastyczne - (ogólnorozwojowe):
Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne kręgle. Dziecko porusza się swobodnie popokojui, trzymając kręgle w ręce. Na mocne uderzenie w bębenek zatrzymuje się i manipuluje kręglami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca i łapie.
Ćwiczenie mięśni brzucha Jak najdalej w przód. Dziecko w siadzie prostym, kręgle trzymają w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami jak najdalej w kierunku stóp (kolana proste).
Skręty Na prawo, na lewo. Dziecko w siadzie skrzyżnym, trzyma kręgle na głowie, przytrzymując je rękami, łokcie ma na zewnątrz. Wykonują skręty tułowia w prawo i w lewo; co pewien czas wykonuje kilka rzutów i chwytów kręglami.
Skrętoskłony Witamy stopy. Dziecko w siadzie rozkrocznym, kręgle trzyma oburącz w górze; wykonuje skrętoskłon do lewej stopy – przywitanie jej (podczas ćwiczenia dziecko stara się nie zginać kolan, kręgle trzyma obiema rękami).
Ćwiczenie mięśni grzbietu Oglądamy kręgle. Dziecko leży na brzuchu, trzyma kręgle w obu rękach przed twarzą. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda kręgle, wytrzymuje przez chwilę. Potem powrót do leżenia – odpoczynek.
Ćwiczenie mięśni brzucha Spotkanie. Dziecko leży na plecach, trzyma kręgle w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie ręce i nogi – dąży do spotkania nóg z kręglami; potem powraca się do pozycji wyjściowej.
Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha Z nóg do rąk. Dziecko leży na plecach, kręgle trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje kręgle do rąk za głową i powraca do siadu. Ponownie wkłada kręgle pomiędzy stopy i od nowa wykonuje ćwiczenie.
Bieg Postaw kręgle. Dziecko biega z kręglami w różnych kierunkach przy akompaniamencie tamburynu/dowolnej muzyki. Podczas przerwy w grze stawia kręgiel na podłodze tak, aby się nie przewrócił.
Ćwiczenia przeciw płaskostopiu Sprytne stopy. Dziecko w siadzie prostym podpartym, kręgiel ma pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo. − Wałkuje kręgle raz jedną, raz drugą stopą. − W siadzie podpartym – chwyta stopami kręgle i podnosi je do góry. \
Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem. Dziecko, w rytmie bębenka/ dowolnej muzyki, spaceruje po pokoju w różnych kierunkach. Podczas przerwy w grze zatrzymuje się, słucha rytmu wystukanego przez R. na bębenku, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając kręglami o podłogę.
Zabawa uspokajająca: dziecko maszeruje po pokoju po obwodzie koła i odkłada kręgle na wyznaczone miejsce.
3.Najpiękniejsze miasta świata;
- ćwiczenia ruchowe:
Zabawa orientacyjno-porządkowa: Słońce świeci- deszcz pada: na hasło: słońce świeci – dziecko spaceruje po pokoju, na hasło: deszcz pada – dz. chowa się ( staje przy ścianie; )
Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Pobudka. Dziecko leży na dywanie – śpi. Na uderzenie w bębenek powoli wstaje, prostuje się, przeciąga, przeciera oczy, maszeruje po pokoju, aby rozprostować mięśnie; ale chce jeszcze spać i na sygnał – dwa uderzenia w bębenek – ponownie zasypia.
Ćwiczenia z elementem czworakowania Rozrzucone klocki. Dziecko chodzi na czworakach pomiędzy rozłożonymi na dywanie klockami. Co pewien czas prostuje się i rozgląda, jak dużo klocków rozłożonych jest na dywanie.
Ćwiczenia tułowia połączone z ćwiczeniem równowagi Zbieramy klocki. Dziecko spaceruje po pokoju. Na uderzenie w bębenek wykonuje skłon w przód (nogi proste w kolanach), podnosi klocek i kładzie go do pojemnika.
Zabawa uspokajająca: Dziecko maszeruje po obwodzie koła w rytm bębenka lub muzyki . Na zakończenie staje w rozkroku i robi kilka głębokich wdechów i wydechów.
- zabawa dydaktyczna „ Wieś czy miasto?” – rozwiązywanie zagadek o różnych przedmiotach, rzeczach, które można spotkać na wsi lub w mieście, np.: traktor, krowa, wieżowce, tramwaj, itp.; (K.P. cz.4, s. 23);
- zabawy z mapą Polski – wskazywanie różnych , ciekawych miejsc na mapie: góry, morze, Nizinę Wielkopolską, itp.; nasza miejscowość Duszniki,
Poznań: https://www.youtube.com/watch?v=Ih_BXJdsQAQ https://www.youtube.com/watch?v=edHhHowsWqo
Warszawa: https://www.youtube.com/watch?v=6kTVlQhwQRg
https://www.youtube.com/watch?v=bXDLnVribPo
Kraków: https://www.youtube.com/watch?v=Swd3OsoYRIw
https://www.youtube.com/watch?v=6eUvzOFR2nQ
Gdańsk: : https://www.youtube.com/watch?v=eIDOAO0jJSA
https://www.youtube.com/watch?v=XaFWhRJeW_s
Wrocław:: https://www.youtube.com/watch?v=YxYK2WAIYa4
Toruń: https://www.youtube.com/watch?v=BxUJN5jeNSI
https://www.youtube.com/watch?v=qSARI5vBJOA
Zakopane: https://www.youtube.com/watch?v=vFVauZE6Gh4
https://www.youtube.com/watch?v=PvE8qLlLmuU
- zapoznanie z herbami wybranych miast (K.P.cz.4, s.24);
- zabawa ruchowa przy piosence „Jesteście Polka i Polakiem”
https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
- herb naszej miejscowości – wydzieranka z kolorowego papieru;
Oglądanie herbu miejscowości, z której pochodzi dziecko. Wyjaśnianie znaczenia herbu. Obrazek herbu miejscowości, w której mieszka dziecko. R. zwraca uwagę dziecku, z jakich elementów składa się herb, wyjaśnia, co one oznaczają. Dziecko wodzi palcem po rysunku herbu w prawą i w lewą stronę .
Herb wsi: Duszniki Wielkopolskie
4. Moja miejscowość – album:
- ćwiczenia ruchowe
Zabawa orientacyjno-porządkowa: Słońce świeci- deszcz pada: na hasło: słońce świeci – dziecko spaceruje po pokoju, na hasło: deszcz pada – dz. chowa się ( staje przy ścianie; )
Ćwiczenia dużych grup mięśniowych Pobudka. Dziecko leży na dywanie – śpi. Na uderzenie w bębenek powoli wstaje, prostuje się, przeciąga, przeciera oczy, maszeruje po pokoju, aby rozprostować mięśnie; ale chce jeszcze spać i na sygnał – dwa uderzenia w bębenek – ponownie zasypia.
Ćwiczenia z elementem czworakowania Rozrzucone klocki. Dziecko chodzi na czworakach pomiędzy rozłożonymi na dywanie klockami. Co pewien czas prostuje się i rozgląda, jak dużo klocków rozłożonych jest na dywanie.
Ćwiczenia tułowia połączone z ćwiczeniem równowagi Zbieramy klocki. Dziecko spaceruje po pokoju. Na uderzenie w bębenek wykonuje skłon w przód (nogi proste w kolanach), podnosi klocek i kładzie go do pojemnika.
Zabawa uspokajająca: Dziecko maszeruje po obwodzie koła w rytm bębenka lub muzyki . Na zakończenie staje w rozkroku i robi kilka głębokich wdechów i wydechów.
- ćwiczenia grafomotoryczne: rysowanie po śladach drogi dzieci do swoich miejscowości (K.P. cz.4, s,25;
- utrwalenie tańca ludowego: „Maryneczka”
https://www.youtube.com/watch?v=OSflVn2gCUo
- wysłuchanie i omówienie wiersza: „Droga do przedszkola” B. Formy – znajomość swojego adresu;
Codziennie wczesnym rankiem,
zawsze drogą tą samą
do przedszkola maszeruję
razem z moją mamą.
Mijam skrzyżowanie,
sklepy, park i szkołę,
potem kilka domów
i widzę przedszkole.
Chociaż jestem mały,
to swój adres znam.
Do domu potrafię
drogę wskazać sam.
- po omówieniu treści wiersza, proszę poćwiczyć z dz. znajomość swojego adresu zamieszkania;
- Moja miejscowość – wykonanie albumu wg inwencji dziecka: z herbem, ze zdjęciami, widokówkami, oraz samodzielnie wykonanymi ilustracjami swojej miejscowości; ozdabianie wydrukowanej nazwy swojej miejscowości;
- ćwiczenia gimnastyczne - (ogólnorozwojowe):
Zabawa orientacyjno-porządkowa Posłuszne kręgle. Dziecko porusza się swobodnie popokojui, trzymając kręgle w ręce. Na mocne uderzenie w bębenek zatrzymuje się i manipuluje kręglami: podaje je sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami; podrzuca i łapie.
Ćwiczenie mięśni brzucha Jak najdalej w przód. Dziecko w siadzie prostym, kręgle trzymają w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód, sięgając rękami jak najdalej w kierunku stóp (kolana proste).
Skręty Na prawo, na lewo. Dziecko w siadzie skrzyżnym, trzyma kręgle na głowie, przytrzymując je rękami, łokcie ma na zewnątrz. Wykonują skręty tułowia w prawo i w lewo; co pewien czas wykonuje kilka rzutów i chwytów kręglami.
Skrętoskłony Witamy stopy. Dziecko w siadzie rozkrocznym, kręgle trzyma oburącz w górze; wykonuje skrętoskłon do lewej stopy – przywitanie jej (podczas ćwiczenia dziecko stara się nie zginać kolan, kręgle trzyma obiema rękami).
Ćwiczenie mięśni grzbietu Oglądamy kręgle. Dziecko leży na brzuchu, trzyma kręgle w obu rękach przed twarzą. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda kręgle, wytrzymuje przez chwilę. Potem powrót do leżenia – odpoczynek.
Ćwiczenie mięśni brzucha Spotkanie. Dziecko leży na plecach, trzyma kręgle w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie ręce i nogi – dąży do spotkania nóg z kręglami; potem powraca się do pozycji wyjściowej.
Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha Z nóg do rąk. Dziecko leży na plecach, kręgle trzyma pomiędzy stopami. Przekazuje kręgle do rąk za głową i powraca do siadu. Ponownie wkłada kręgle pomiędzy stopy i od nowa wykonuje ćwiczenie.
Bieg Postaw kręgle. Dziecko biega z kręglami w różnych kierunkach przy akompaniamencie tamburynu/dowolnej muzyki. Podczas przerwy w grze stawia kręgiel na podłodze tak, aby się nie przewrócił.
Ćwiczenia przeciw płaskostopiu Sprytne stopy. Dziecko w siadzie prostym podpartym, kręgiel ma pomiędzy stopami (pionowo). Krąży obunóż w prawo i w lewo. − Wałkuje kręgle raz jedną, raz drugą stopą. − W siadzie podpartym – chwyta stopami kręgle i podnosi je do góry. \
Zabawa rytmiczna Zgodnie z rytmem. Dziecko, w rytmie bębenka/ dowolnej muzyki, spaceruje po pokoju w różnych kierunkach. Podczas przerwy w grze zatrzymuje się, słucha rytmu wystukanego przez R. na bębenku, starając się go zapamiętać, a następnie wystukuje ten rytm, uderzając kręglami o podłogę.
Zabawa uspokajająca: dziecko maszeruje po pokoju po obwodzie koła i odkłada kręgle na wyznaczone miejsce.
- utrwalenie tańca ludowego: „Maryneczka”;
https://www.youtube.com/watch?v=OSflVn2gCUo
=======================================================================================================
Witam serdecznie Rodziców oraz wszystkich Przedszkolaków!
W związku z przedłużeniem zawieszenia zajęć wychowawczo – dydaktycznych w przedszkolach przesyłam materiały do dalszej pracy domu.
Obecnie będziemy pracować na „Nowe przygody Olka i Ady” - karty pracy część 4 oraz na dodatkowej książce „Nowe przygody Olka i Ady” – ilustracje. Zachęcam do skorzystania z załączonych linków – filmików, które ułatwią i uatrakcyjnią Waszą pracę w domu. Życzę wytrwałości i powodzenia.
wych. H.Kossmann
W okresie 20.04. – 24.04. realizowany będzie temat kompleksowy
„ Dbamy o przyrodę”, który obejmować będzie następujące tematy szczegółowe:
1. Strażnicy przyrody” ( 20.04. – poniedziałek)
2. Jak dbać o przyrodę? (21,04. – wtorek)
3. Ochroń przyrodę ( 22.04. – środa)
4. Hodowla hiacyntów (23.04. – czwartek)
5. Lisi lornetka (24.04. – piątek)
20.04.: „Strażnicy przyrody”:
- rozmowa nt. utworu: „Ochroń Ziemię”;
Mieszkamy na wielkiej kuli.
Ta kula to nasza Ziemia.
Dorośli ciągle na tej Ziemi
chcą wszystko zmieniać.
Wycinają drzewa, śmiecą na leśnej łące,
czarny dym z kominów leci i zasłania słońce.
Gdy wszystkie na świecie dzieci
zadbają o piękno Ziemi,
to wszystko skończy się szczęśliwie,
nic się nie zmieni.
W ogromnym kosmosie Ziemia się nie zgubi,
gdy ją każdy mały człowiek nauczy się lubić.
Ochroń Ziemię, bądź jej przyjaciele
Ty i ja – jest tu dzieci wiele.
Im więcej nas, tym dla Ziemi lepszy czas.
R. zadaje dziecku pytania: −
Co to znaczy, że mieszkamy na wielkiej kuli?
− Czym jest Ziemia? Dlaczego musimy o nią zadbać?
− Czy wszyscy dorośli są przyjaciółmi Ziemi?
− Co oznaczają słowa: „W ogromnym kosmosie Ziemia się nie zgubi, gdy ją mały człowiek zacznie lubić?”
Zabawa dramowa – My, drzewa.
Dziecko jest drzewem. R. opowiada, co działo się z lasem, drzewami, a dziecko wciela się w role drzew i uzewnętrznia stany emocjonalne w zależności od kolejnych zdarzeń opisywanych przez R.
R. opowiada: Dawno temu lasy były czyste, pełne ptaków i innych zwierząt. Drzewa były szczęśliwe, wesoło się uśmiechały, słuchając śpiewu ptaków siedzących na ich gałęziach. Mijały lata, powoli zachodziły zmiany – wycinki, bezmyślne niszczenie drzew. Zaczęło to złościć drzewa. A gdy na dodatek pojawiły się śmieci, które ludzie wywozili do lasu – drzewa wystraszyły się, co się z nimi stanie. Czy zginą w tych górach śmieci? Czy uschną? Dzisiaj smutno patrzą na to, co się dzieje. Może dzieci im pomogą
- zabawy ruchowe:
„Dzieci w lesie”: – dziecko stoi na środku pokoju, R. wyznacza co będzie drzewami „w lesie”; dziecko porusza się swobodnie po lesie (pokoju); na hasło: schowaj się dziecko, jak najszybciej przykuca za najbliższym drzewem;
„Przedzieramy się przez leśne zarośla” Dziecko poruszają się na czworakach między wyobrażonymi zaroślami, co pewien czas prostuje się i maszeruje do przodu.
Toczymy zwalony pień”; Dziecko i R. dobierają się w pary. Pierwsze dziecko jest przewróconym przez burzę pniem drzewa – leży na podłodze, a R. delikatnie turla pień w różnych kierunkach, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. Po chwili następuje zmiana ról.
„Piłujemy drzewo”: Dziecko stoi z R. w parze, twarzami do siebie. Podają sobie ręce i naprzemiennie przeciągają je do przodu i do tyłu, z równoczesnym pochylaniem i odchylaniem tułowia – naśladują piłowanie drzewa.,
Wracamy do lasu”: dziecko maszeruje po obwodzie koła; co jakiś czas (na sygnał R.) następuje zmiana kierunku chodzenia.
- słuchanie i omówienie wiersza A. Widzowskiej „Strażnicy przyrody” (karty pracy: cz.4, s. 12 – 13: R. czyta dziecku wiersz znajdujący się na s.12 – 13; następnie zadaje dziecku pytania: − Co robiły dzieci w lesie? − Co mówiły zwierzęta o dzieciach? − Jak wy zachowujecie się w lesie?; następnie dziecko koloruje rysunki zwierząt.
- opowieść ruchowa „W lesie” (wg. M. Markowskiej);
Dziecko wykonuje to, o czym opowiada R.
Wyruszamy na wycieczkę do lasu (dziecko maszeruje dookoła koła). Idziemy po ścieżce. Ścieżka robi się coraz węższa. Idziemy gęsiego – jedno za drugim. Las staje się gęsty – trzeba się schylać, przechodzić pod gałęziami, rozchylać zarośla (dziecko wymyśla różne sposoby przedzierania się przez las). Co jakiś czas odpoczywamy. Zatrzymujemy się, nasłuchujemy odgłosów lasu: śpiewu ptaków (wykonują skłony głowy w tył, na boki, skręty), stukania dzięcioła (w przysiadzie, uderzają palcami o ziemię). Idziemy dalej. Widzimy w oddali sarny na polanie (czworakują w różnych kierunkach). Wchodzimy na polanę pełną kwiatów. Biegamy radośnie, podskakujemy. Zmęczeni zabawą, kładziemy się na trawie. Zasypiamy. Las szumi: szu, szu, szu…
21.04.: „Jak dbać o przyrodę?:
- zabawy ruchowe -z dnia 20.04.: „Dzieci w lesie, „Przedzieramy się przez leśne zarośla”, Toczymy zwalony pień”; „Piłujemy drzewo”, Wracamy do lasu”;
- ćwiczenia słuchowe „Co to za dźwięk?”
https://www.youtube.com/watch?v=P1-Jq0NLwY0 (poranek na wsi)
https://www.youtube.com/watch?v=UGVer-XSNVI (dźwięki przyrody)
- „Kogo możemy nazwać przyjacielem przyrody?” –pogadanka, burza mózgów; karty pracy: cz. 4, s.14 – 15);
Dziecko podają propozycje, a R. zapisuje je na zielonym kartonie. Na koniec dziecko– na znak, że zgadzaj się z tym, co jest napisane – odbija na kartonie swoje dłonie maczane w farbie. Przykładowe propozycje odpowiedzi dzieci: Przyjaciel przyrody: nie zrywa kwiatów; nie łamie gałązek drzew; nie śmieci; dokarmia ptaki (zwierzęta); oszczędza wodę, elektryczność; segreguje śmieci; lubi zwierzęta…
Następnie dziecko rozwiązuje karty pracy s. 14 – 15;
- Klasyfikowanie z użyciem kart logicznych (Wyprawka – karty: H.I https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/druk/npoia-bbplus-wyp.pdf - s.17, s.19 oraz karty pracy; cz.4, s. 16- 17);
Dzieci dostają karty, wycinają kwiaty. R. ma przygotowane kartoniki, na których będzie kodował wraz z dzieckiem cechy kwiatów przedstawionych na kartkach: − wielkość, np. sylwetki człowieka, większa i mniejsza, − kolor, np. plamy: różowa, żółta, czerwona, − kształt – obrazek róży, pierwiosnka.
R. mówi i pyta: − Przyjrzyjcie się kartom. Co jest na nich przedstawione? − Jak można je rozdzielić? (Dziecko podają różne propozycje, np. osobno duże kwiaty, osobno małe kwiaty; rozdzielanie według kształtów kwiatów). − Rozłóż karty na dwie grupy tak, aby w jednej z nich były obrazki dużych kwiatów, a w drugiej – małych kwiatów. − Jak zaznaczymy na kartoniku, że tu leżą obrazki małych kwiatów? (Np. małą sylwetą człowieka). − Jak zaznaczymy na kartoniku, że tu leżą obrazki dużych kwiatów? (Np. większą sylwetą człowieka). Dziecko zsuwa karty. R. pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (małe lub duże), a dzieci wybierają spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę. – Rozłóż karty według kolorów. − Jak zaznaczysz na kartonikach, jakie kolory mają karty w każdej grupie? (Np. plamami w danym kolorze). Dziecko zsuwa karty. R. pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (żółte, różowe lub czerwone plamy), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę. − Rozłóż karty według przedstawionych na nich kształtów kwiatów. − Jak zaznaczyłbyś na kartonikach, jakie kwiaty są na obrazkach w każdej grupie? (Rysunkiem tulipana, róży, pierwiosnka). Dziecko zsuwa karty. N. pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (rysunek kwiatu tulipana, róży, pierwiosnka), a dziecko wybiera spośród wszystkich kart tylko te, na których obrazki mają wskazaną cechę. Teraz R. sprawdza, czy dziecko potrafią wyróżnić wskazane cechy kart. Pokazuje kartonik z zakodowaną cechą, a dziecko wybiera odpowiednie karty. R. wybiera karty, a dziecko ma wskazać kartonik z odpowiednią cechą i ją nazwać. Dopiero kiedy R. upewni się, że dziecko potrafi wyróżnić i nazwać cechy obrazków, może przystąpić do ćwiczeń w wyróżnianiu dwóch cech jednocześnie.
• Segregowanie kart ze względu na dwie cechy równocześnie. Wycięte wcześniej z wyprawki kartoniki z kwiatami (dla każdego dziecka). R. pokazuje jednocześnie dwa kartoniki z zakodowanymi cechami, np. małe, żółte. Dziecko musi wybrać karty przedstawiające: małe żółte kwiaty róży, pierwiosnka, tulipana. R. wybiera karty, np. małą czerwoną różę i dużą czerwoną różę. Zadaniem dzieci jest wskazanie kartoników z cechami wspólnymi i ich nazwanie (czerwone kwiaty róży). Jeżeli dziecko nie będzie miało kłopotów z tymi ćwiczeniami, można spróbować segregować.
Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 16:
Gazety, tamburyn/bębenek, gwizdek.
Część wstępna.
• Czynności organizacyjno-porządkowe. Dziecko chodzi po pokoju i porusza się w dowolny sposób, ostrożnie, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie R. zatrzymuje się i dziecko podnosi gazetę.
• Zabawa ożywiająca. Dziecko biega z wymijaniem się i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocne uderzenie w tamburyn/bębenek i zapowiedź: Burza, zatrzymuje się i – przyjmując dowolną pozycję – chroni się przed zmoknięciem, wykorzystując gazetę.
Część główna.
• Staje w rozkroku, trzymając oburącz złożoną gazetę – w skłonie w przód wymachuje gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach prostuje się i potrząsa gazetą w górze.
• Wykonuje klęk podparty, dłonie ma na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opada tułowiem w przód, dotka gazety brodą i powraca do pozycji wyjściowej.
• W leżeniu przodem – unosi gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach, skierowane w bok), dmucha na gazety i wprowadza je w ruch.
• Kładzie gazetę na podłodze, zwija je po przekątnej w rulonik i przeskakuje przez nie bokiem z jednej strony na drugą, od jednego końca do drugiego
• W staniu, ruloniki trzyma za końce, z przodu – przekłada nogę przez rulonik, wytrzymuje w staniu jednonóż, wykonując dowolne ruchy uniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejście do pozycji wyjściowej (ćwiczenie należy wykonać prawą nogą i lewą nogą, na zmianę).
• Ugniata gazetę tak, aby powstały kulki (piłki) – rzuca kulkami i chwyta je w miejscu, w chodzie, w biegu; rzuca i chwyta, wykonując dodatkowe zadania, np.: przed chwytem wykonuje klaśnięcie, dotyka ręką podłogi, robi rękami młynek, wykonuje obrót itp.
• W leżeniu przodem – przetacza kulki z ręki do ręki, podrzuca kulki oburącz, jednorącz.
Część końcowa.
• Ćwiczenia korektywne i uspokajające. Dziecko maszeruje we wspięciu na palcach, z kulką na głowie, i przechodzi do siadu skrzyżnego.
• W siadzie skrzyżnym – wykonuje skręty głową w prawo, w tył i w lewo, w tył.
• W siadzie podpartym, kolana ma rozchylone, kulki położone między stopami – podrzuca kulki stopami, chwyta rękami.
• W marszu, kulki trzymane w dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wykonuje wdech nosem i próbuje zdmuchiwać kulki z dłoni.
• Czynności porządkowe: odkłada kulki na wyznaczone miejsce – porządkowanie miejsca pracy;
22.04. „Chrońmy przyrodę”:
- zabawy ruchowe - z dnia 20.04. „Dzieci w lesie, „Przedzieramy się przez leśne zarośla”, Toczymy zwalony pień”; „Piłujemy drzewo”, Wracamy do lasu”;
- „Co zanieczyszcza powietrze?” – pogadanka oraz obejrzenie filmików: https://www.youtube.com/watch?v=UfnFm98heqQ (zanieczyszczenie powietrza w gospodarstwie domowym)
- oglądanie filmu edukacyjnego nt. konieczności i sposobów segregowania śmieci –pogadanka nt. sposobów ochrony środowiska;
https://www.youtube.com/watch?v=czN_dlTdPZ0 (Drużyna Wróżki Odpadusi- - Akcja segregacja);
https://www.youtube.com/watch?v=3B5JRCqt8HU ( Rodzina Treflików – Śmieci)
https://www.youtube.com/watch?v=WXSYr0U43rs (Świnka Pepe – segregowanie śmieci)
https://www.youtube.com/watch?v=xU5dox9wVlQ (Segregujemy dla przyszłości);
Rozmowa R. z dzieckiem na temat ochrony środowiska:
Jak możemy posegregować śmieci? (Na papier, szkło, plastik i metal). − Do czego można wykorzystać plastikowe butelki? (Np. do produkcji mebli ogrodowych, bluzy z polaru). − Co to jest recykling? (Ponowne wykorzystanie surowców). − Kto daruje drugie życie przedmiotom wyrzuconym na śmietnik? − Co artyści wykonują ze śmieci? − Co to jest makulatura? − Z czego produkuje się papier? − Czy znacie jakieś produkty, które zostały wykonane z makulatury? (Papier toaletowy, zeszyty, książki). − Co może zatruwać powietrze? − Co możemy zrobić, aby zachować piękno naszej planety?
https://www.youtube.com/watch?v=PYd88-RyaLs&list=TLPQMTkwNDIwMjB4xJmJKLjZ8w&index=2 (Ekologiczny Dom – bajka);
Zabawa ruchowa – Ziemia, woda, powietrze. Dziecko stoi na środku pokoju. Na hasło: Ziemia – przykucaj i dotyka dłońmi podłogi; na hasło: Woda – prostuje się i chwyta dłońmi za kolana; na hasło: Powietrze – podnosi ręce do góry i obraca się wokół siebie na palcach.
- ćwiczenie – segregowanie śmieci (karty pracy: cz.4, s. 18 + ćwiczenie praktyczne – segregowanie śmieci przez dziecko w domu);
Nauka piosenki – „Świat w naszych rekach”: osłuchanie się z piosenką – określenie nastroju; budowa (refren, zwrotka), omówienie treści, https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE („Świat w naszych rekach´- ekologiczna piosenka dla dzieci);
- „Moja ekologiczna zabawka” – praca plastyczno – techniczna wg własnej inwencji dziecka;
(rolki po papierze toaletowym, opakowania po jogurcie, sokach, ścinki materiałów, kolorowe sznurki, samoprzylepny papier kolorowy, samoprzylepna kolorowa folia, bibuła, plastelina, nożyczki). Dziecko wybiera dowolne materiały i wykonuje zabawkę według własnych pomysłów.
23.04 „. Hodowla hiacyntów” :
- zabawy ruchowe - z dnia 20.04. Dzieci w lesie, „Przedzieramy się przez leśne zarośla”, Toczymy zwalony pień”; „Piłujemy drzewo”, Wracamy do lasu”;
Obejrzenie filmiku, następnie omówienie jego treści:
https://www.youtube.com/watch?v=TTLpNCskxM8 (hiacynt - informacje o uprawie)
- założenie hodowli hiacyntów –
· karta pracy: cz.4, s. 19 – omówienie i uzupełnienie;
· założenie hodowli przez dziecko;
(Cebulki hiacyntów, ziemia ogrodnicza, konewka z wodą, łopatki, doniczki). Dziecko otrzymuje doniczki, ziemię, cebulki hiacyntów. Dziecko pracuje razem z R.: nabierają ziemię łopatkami do doniczek, wsadzają cebulki. Częściowo je przykrywają, podlewają wodą z konewki i umieszczają na parapecie okna. Przez następne dni obserwują rozwijające się hiacynty.
- zabawa badawcza- oczyszczanie wody z wykorzystaniem prostego filtra
(słoiki, pędzle ubrudzone w farbie, duża plastikowa butelka, nożyczki, szmatka flanelowa, gaza lub lignina, węgiel drzewny, żwirek, piasek). Dziecko brudzi wodę w słoiku, pukając w niej pędzel ubrudzony w farbie. R. pokazuje sposób wykonania prostego filtra oczyszczającego wodę. Wyjaśnia dziecku, że aby woda mogła być używana przez ludzi, oczyszcza się ją i uzdatnia. Wymaga to jednak wysiłku pracujących przy tym ludzi oraz specjalnych filtrów, co pociąga za sobą duże nakłady finansowe. Podkreśla konieczność oszczędzania wody.
R. przecina dużą plastikową butelkę na wysokości 1/3 od jej dna. Dolna część butelki będzie stanowiła zbiornik na oczyszczoną wodę. Drugą część butelki R. odwraca szyjką do dołu, a następnie wypełnia ją: szmatką flanelową, gazą lub ligniną, węglem drzewnym, żwirkiem, a na końcu – piaskiem. Warstwy te powinny zająć około połowy wysokości butelki, którą R. nakłada na część butelki stanowiącą zbiornik oczyszczonej wody. Do tak przygotowanego filtru dziecko wlewa brudną wodę ze słoika i obserwuje jej filtrowanie. Patrzy, jak wygląda oczyszczona woda. (W ten sam sposób można oczyścić wodę przyniesioną z rzeki, stawu lub kałuży).
„W jaki sposób można oszczędzać wodę? – burza mózgów (dziecko podaje różne sposoby na oszczędzanie wody)
https://www.youtube.com/watch?v=XwPK0mCWq2Y (zanieczyszczenia rzek)
https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ (w kontakcie z naturą);
- zachęcanie domowników do oszczędzania wody, z zachowaniem podstawowych zasad higieny!
24.04. „ Lis i lornetka”:
- zabawy ruchowe - z dnia 20.04. . Dzieci w lesie, „Przedzieramy się przez leśne zarośla”, Toczymy zwalony pień”; „Piłujemy drzewo”, Wracamy do lasu”;
Obejrzenie filmu „Co to jest las?”
https://www.youtube.com/watch?v=31z7hEiIDVs (co to jest las?)
https://www.youtube.com/watch?v=MhW_l3nlVWY (zwierzęta lasu- zagadki);
- słuchanie i omówienie opowiadania A. Widzowskiej „Lis i lornetka” - (Nowe przygody Olka i Ady – s. 66 – 69);
Przypomnienie przez dziecko, jak należy zachowywać się w lesie.
R. następnie pyta: − Dlaczego należy tak się zachowywać?
• Ćwiczenia oddechowe – Las pachnie żywicą.
Dziecko stoi naprzeciw otwartego okna. Wykonuje długi wdech nosem, a następnie wydech powietrza ustami. (Pod oknem rosną drzewa, krzewy, a nie przebiega ulica).
• Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Lis i lornetka.
(książka (s. 66–69) dla każdego dziecka – z ilustracjami)
R. czyta opowiadanie, a dziecko ogląda ilustracje.
Przedszkolaki bardzo lubią wycieczki. Odwiedziły już zoo, ogród botaniczny i Muzeum Lalek. Tym razem grupa Ady wybrała się do lasu na lekcję przyrody, bo nauka w terenie jest znacznie ciekawsza niż zwykłe opowieści. Dzieci koniecznie chciały obejrzeć paśniki dla zwierząt. W świecie zwierząt nastąpiło wielkie poruszenie. – Schowajcie się! – krzyknął płochliwy zając. – Idą tu małe człowieki! – Nie mówi się człowieki, tylko ludzie – poprawiła go łania, spokojnie przeżuwając młode pędy drzew iglastych. – Na pewno zaatakują kijkami nasze mrowiska! – pisnęły przerażone mrówki. – Kiedyś wielki dwunożny człowiek podeptał nasze całe królestwo! – Pobiegnę wywęszyć, jakie mają zamiary – oznajmił lis i ruszył przed siebie, wymachując puszystą kitą. – Boimy się hałasu – pisnęły zajączki, tuląc się do uszatej mamy. – Tydzień temu ludzkie istoty zostawiły w lesie pełno śmieci: puszki, sreberka po czekoladzie i butelki! – krzyknął oburzony borsuk. – Chyba nie wiedzą, że kiedy słońce rozgrzeje zbyt mocno szklaną butelkę, to może wywołać pożar lasu! – To straszne! – oburzyła się wiewiórka. – Zaraz przygotuję pociski z orzechów i będę nimi rzucać. Pac! Pac! W tej samej chwili zza drzew wyłonił się jeleń i dostojnym krokiem zbliżył się do paśnika. – Witam państwa – przywitał się. – Słyszałem, że boicie się ludzi. Powiem wam, że bać się należy myśliwych, którzy mają strzelby, ale nie ludzkich dzieci, bo one mają dobre serca. – Tiuu, tiuu! My znamy te maluchy! – odezwały się ptaki. – Zimą sypią dla nas ziarenka i szykują słoninkę w karmnikach, żebyśmy nie zamarzły z głodu. Nadbiegł zziajany lis i, łapiąc oddech, wysapał: – Kochani, nie ma się czego bać! Te człowieki to bardzo miłe stworzenia. – Nie mówi się człowieki, tylko ludzie – po raz drugi odezwała się łania. – No dobrze, ludzie. Duże stworzenie w spódnicy mówiło do nich „moje kochane przedszkolaki” czy jakoś tak… Urządzili sobie piknik na polanie, a potem posprzątali wszystkie śmieci. Na trawie nie został ani jeden papierek po kanapkach, ciastkach i cukierkach. Wszystkie butelki po sokach i pudełeczka po jogurtach wyrzuciły na parkingu do wielkiego kosza na śmieci. – A nie krzyczały? – szepnęły wciąż wystraszone zajączki. – Ależ skąd! One dobrze wiedziały, że w lesie trzeba być cicho, żeby nas nie płoszyć. – O! To znaczy, że szanują nas i las – powiedziała do rymu pani zającowa. – Szanować las najwyższy czas! – odpowiedziały chórem zwierzęta. Tego dnia dzieci wróciły z wycieczki bardzo zadowolone. Nauczycielka pochwaliła wszystkie za to, że w lesie zachowywały się tak, jak należy: nie hałasowały, nie niszczyły mrowisk i norek, nie zrywały żadnych roślin bez zgody pani i pięknie posprzątały po zakończonym pikniku. – A może narysujecie to, co najbardziej zapamiętaliście z dzisiejszej wycieczki? Zrobimy wystawę o lesie. – Tak! Chcemy! – Ja namaluję wiewiórkę – ucieszyła się Zuzia. – I ptaszki. – A ja narysuję mech – postanowił Jacek. Pani rozdała dzieciom kartki, kredki i farby. Sama też postanowiła coś namalować. Powstały prawdziwe dzieła sztuki: drzewa iglaste oświetlone słońcem, wiewiórka, ślady kopytek, zielona polana i ptaszki na gałęziach. Jacek namalował czarną plamę i oznajmił wszystkim, że to jest nora niedźwiedzia. Ada narysowała lisa trzymającego w łapkach jakiś dziwny przedmiot. – Co to jest? – zapytała Kasia. – To jest lis – odpowiedziała Ada, chociaż uznała, że bardziej przypomina psa niż lisa. – A co on trzyma? – Lornetkę – odpowiedziała Ada. – Lornetkę? Przecież lisy nie używają lornetek – stwierdził Piotrek. – Nie widziałem tam żadnego lisa. – A ja widziałam – odparła Ada. – Cały czas nas podglądał! – Naprawdę? – Naprawdę. Ciągle nas obserwował, a zza drzewa wystawała jego ruda kita. – To dlaczego nam nie powiedziałaś? – Nie chciałam go spłoszyć. Widocznie sprawdzał, czy umiemy się dobrze zachować w lesie. – Pewnie, że umiemy! – stwierdził Piotrek. Nauczycielka zebrała wszystkie obrazki i przyczepiła je do specjalnej tablicy. – Jaki tytuł nadamy naszej wystawie? – zapytała dzieci. Było wiele propozycji, ale najbardziej spodobał się wszystkim pomysł Ady: „Czas szanować las”. Jednak największe zdziwienie wywołał rysunek nauczycielki. – Dlaczego pani powiesiła pustą kartkę? – zdziwiły się dzieci. – Ona nie jest pusta – uśmiechnęła się tajemniczo pani. – Przecież pani nic nie narysowała… – Narysowałam w wyobraźni. Mój rysunek przedstawia leśną ciszę. Oj, nasza pani zawsze nas czymś zaskoczy!
• Rozmowa na temat opowiadania. − Jak zwierzęta przyjęły obecność dzieci w lesie? − Dlaczego zwierzęta bały się dzieci? − Co powiedziały o dzieciach zwierzęta, które je obserwowały: jeleń, ptaki, lis? − Co zrobiły dzieci po powrocie do przedszkola? − Kogo narysowała Ada? Dlaczego? − Co narysowała pani? Co przedstawiał jej rysunek?
- „Jaki piękny jest świat ? – (piękno roślin, zwierząt) - praca plastyczna (technika dowolna); Dzieci przedstawiają na rysunku piękno przyrody – roślin, zwierząt, wykorzystując obrazki zwierząt i roślin (technika pracy dowolna);
- ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 16;
Gazety, tamburyn/bębenek, gwizdek.
Część wstępna.
• Czynności organizacyjno-porządkowe. Dziecko chodzi po pokoju i porusza się w dowolny sposób, ostrożnie, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie R. zatrzymuje się i dziecko podnosi gazetę.
• Zabawa ożywiająca. Dziecko biega z wymijaniem się i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocne uderzenie w tamburyn/bębenek i zapowiedź: Burza, zatrzymuje się i – przyjmując dowolną pozycję – chroni się przed zmoknięciem, wykorzystując gazetę.
Część główna.
• Staje w rozkroku, trzymając oburącz złożoną gazetę – w skłonie w przód wymachuje gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach prostuje się i potrząsa gazetą w górze.
• Wykonuje klęk podparty, dłonie ma na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opada tułowiem w przód, dotka gazety brodą i powraca do pozycji wyjściowej.
• W leżeniu przodem – unosi gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach, skierowane w bok), dmucha na gazety i wprowadza je w ruch.
• Kładzie gazetę na podłodze, zwija je po przekątnej w rulonik i przeskakuje przez nie bokiem z jednej strony na drugą, od jednego końca do drugiego
• W staniu, ruloniki trzyma za końce, z przodu – przekłada nogę przez rulonik, wytrzymuje w staniu jednonóż, wykonując dowolne ruchy uniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejście do pozycji wyjściowej (ćwiczenie należy wykonać prawą nogą i lewą nogą, na zmianę).
• Ugniata gazetę tak, aby powstały kulki (piłki) – rzuca kulkami i chwyta je w miejscu, w chodzie, w biegu; rzuca i chwyta, wykonując dodatkowe zadania, np.: przed chwytem wykonuje klaśnięcie, dotyka ręką podłogi, robi rękami młynek, wykonuje obrót itp.
• W leżeniu przodem – przetacza kulki z ręki do ręki, podrzuca kulki oburącz, jednorącz.
Część końcowa.
• Ćwiczenia korektywne i uspokajające. Dziecko maszeruje we wspięciu na palcach, z kulką na głowie, i przechodzi do siadu skrzyżnego.
• W siadzie skrzyżnym – wykonuje skręty głową w prawo, w tył i w lewo, w tył.
• W siadzie podpartym, kolana ma rozchylone, kulki położone między stopami – podrzuca kulki stopami, chwyta rękami.
• W marszu, kulki trzymane w dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wykonuje wdech nosem i próbuje zdmuchiwać kulki z dłoni.
• Czynności porządkowe: odkłada kulki na wyznaczone miejsce – porządkowanie miejsca pracy;
Muzyka spokojna, wyciszająca, którą można wykorzystać podczas pracy z dziećmi:
https://www.youtube.com/watch?v=JRFPT7cnnYE
https://www.youtube.com/watch?v=vmr34RXu_aM
https://www.youtube.com/watch?v=xWi6eSpl210&list=RD4xRHcvPMnIY&index=10
https://www.youtube.com/watch?v=DTKA7TWSz88&list=RD4xRHcvPMnIY&index=6
https://www.youtube.com/watch?v=uOIHHMnI_Ig&list=RD4xRHcvPMnIY&index=13
https://www.youtube.com/watch?v=4xRHcvPMnIY&list=RD4xRHcvPMnIY&start_radio=1&t=49
https://www.youtube.com/watch?v=dXApBvgUNBQ
https://www.youtube.com/watch?v=a0hFZPvanMs
=================================================================
Szanowni Rodzice oraz Przedszkolaczki.
Wielkanoc już na nami. Mam nadzieję, że zajączki zrobiły dla Was Wielkanocne niespodzianki i mimo ograniczeń był taż mały Śmigus – Dyngus.
W związku z przedłużeniem zawieszenia zajęć wychowawczo – dydaktycznych w przedszkolach przesyłam materiały do dalszej pracy domu.
Obecnie będziemy pracować na „Nowe przygody Olka i Ady” - karty pracy część 4 oraz na dodatkowej książce „Nowe przygody Olka i Ady” – ilustracje. Zachęcam do skorzystania z załączonych linków – filmików, które ułatwią i uatrakcyjnią Waszą pracę w domu. Życzę wytrwałości i powodzenia.
W okresie 15.04. – 17.04. będzie realizowany
temat kompleksowy: „Wiosna na wsi”
15.04. br.: Temat : .Uparty kogut:
- Zapoznanie i omówienie treści utworu: „Na podwórku”
- Na podwórku na wsi jest mieszkańców tyle,
że aż gospodyni trudno zliczyć ile.
Kury, gęsi i perliczki, i indyki, i indyczki.
Jest tu kwoka z kurczętami, mama kaczka z kaczętami.
Piękny kogut Kukuryk i kot Mruczek, i pies Bryś.
Więc od rana słychać wszędzie: kukuryku, kwa, kwa,
gę, gę, hau, hau, miau, miau, gul, gul, gul – podwórkowy chór.
- Koń kasztanek w stajni, a w oborze krowa,
tam w zagrodzie owce i brodata koza.
A tu są króliki: i duże, i małe, łaciate
i szare, czarne, i białe.
R. zadaje dziecku pytania dotyczące tekstu utworu: − Gdzie mieszkają zwierzęta, o których jest mowa w utworze − Jakie zwierzęta mieszkają w wiejskiej zagrodzie?
R. rozmawia z dzieckiem na temat wyglądu, zwyczajów i charakterystycznych głosów, które wydają wymienione w utworze zwierzęta.
- Zabawy ruchowe:
„Przestraszone kurczątka”: Dzieci są kurczątkami. Swobodnie poruszają się w różnych kierunkach pokoju. Na hasło: Uwaga, kot! uciekają do kurnika (wyznaczonego miejsca w pokoju), wydając odgłosy: pi, pi, pi. Hasło: Nie ma kota, jest sygnałem do ponownego wykonywania ruchów.
„Kaczuszki szukają ziarenek”: Dzieci są kaczuszkami. Chodzą po pokoju małymi krokami, kołysząc się na boki; co pewien czas wykonują skłony tułowia w przód – zbierają ziarenka – i prostują się.
„Kogut zasypia”: Dzieci w siadzie klęcznym, wykonują skłon tułowia w dół, z dotknięciem głową kolan – kogut chowa głowę w piórka. Potem powoli prostują się i ustawiają głowy prosto.
„Na grzędzie”: Dzieci są kurkami. Przechodzą, stawiając nogę za nogą, po sznurku, tak aby z niego nie spaść.
„ Na podwórku”: Dzieci maszerują po obwodzie koła z rytmicznym klaskaniem i powtarzaniem rymowanki: Na podwórku jest wesoło, wiele zwierząt chodzi w koło. Ko, ko, ko i kwa, kwa, kwa, niech zabawa dalej trwa.
- Wysłuchanie i omówienie opowiadania
M. Skrętkowskiej – Zaremby: „Uparty kogut” (Dziecko słucha opowiadania, ogląda ilustracje: „Nowe przygody Olka i Ady” s. 62 – 65):
Rodzina Ady i Olka wybrała się do cioci na wieś. Wszyscy byli zachwyceni celem podróży. Tylko mama wydawała się trochę zakłopotana i lekko zaniepokojona. – Nie pamiętam, kiedy ostatnio byłam na wsi. Chyba bardzo dawno temu. Czy będą tam wszystkie wiejskie zwierzęta? – wypytywała tatę. – Oczywiście, jak to w gospodarstwie. Będą krowy i cielęta. Świnie i prosięta. A zamiast koni i źrebiąt – dwa traktory. Traktorów chyba się nie obawiasz? – spytał żartem tata. Mama tylko się uśmiechnęła. – Oczywiście. Nawet rogaty baran mnie nie wystraszy. Jestem supermamą. – Będą też kury, gęsi, kaczki, indyczki. Zgroza – ciągnął tata żartobliwym tonem. Samochód wjechał na podwórko. Ada i Olek pierwsi przywitali się z ciocią i wujkiem i natychmiast zaczęli się rozglądać za zwierzętami. – Lola ma szczeniaki! Mogę się z nimi pobawić? – spytał Olek i już był przy kudłatej kundelce i czwórce jej szczeniąt. Ada nie mogła do niego dołączyć, ponieważ ma uczulenie na sierść. Wybrała się więc na spacer po podwórku. – Ko, ko, gę, gę, kwa, kwa – witały ją kury i kurczęta, gęsi i gąsięta, kaczki i kaczęta. Ada z powagą odpowiadała im: „dzień dobry”, „witam państwa”, „przybijemy piątkę?”. – Ojej, jaka piękna kózka! – Ada usłyszała zachwycony głos mamy. – To koźlątko. Ma zaledwie kilka dni – powiedział wujek. – Prześliczny maluszek – stwierdziła z podziwem mama. Koźlątko nie poświęciło mamie uwagi, za to kury podniosły wielki krzyk na jej widok. Obgdakały ją z każdej strony... i sobie poszły. Został jedynie kogut. Wbił wzrok w barwną sukienkę mamy w duże czerwone koła i patrzył jak zauroczony. – Lubi czerwony kolor – stwierdziła z zadowoleniem mama. – Hm, obawiam się, że wręcz przeciwnie – powiedział tata. Kogut nastroszył pióra i nieprzyjaźnie zatrzepotał skrzydłami. – Nie przepada za czerwonym. Kiedyś wskoczył mi na głowę, bo byłam w czerwonym kapeluszu – powiedziała ciocia. – Ale to zdarzyło się tylko raz – dodała uspokajająco. Po chwili wszyscy z wyjątkiem mamy zapomnieli o kogucie. Uparte ptaszysko nie odstępowało jej na krok. – Idź sobie – odpędzała go, jednak kolor czerwony na sukience przyciągał uparciucha jak magnes. – Nie bój się, mamo – Ada dodała mamie otuchy. – Dam sobie radę. – Mama bohatersko przeszła między kaczkami, kurami, minęła nawet gąsiora, ale gdy spojrzała za siebie, ponownie ogarnął ją niepokój. Kogut wciąż był tuż-tuż i wojowniczo stroszył pióra. – Bywa uparty jak oślątko – westchnęła ciocia. – Wracaj do kurnika, uparciuchu. – No właśnie! – powiedziała stanowczo mama. Obie, mama i ciocia, weszły do domu. Niezadowolony kogut grzebnął pazurem i wrócił do kurnika. Tymczasem tata z wujkiem założyli na głowy kapelusze z siatką na twarz i poszli zajrzeć do uli w sadzie. Ada unikała pszczół od czasu, gdy minionego lata została użądlona w stopę. Wolała przechadzać się pośród żółtych kaczuszek, które nie żądlą i są mięciutkie. Nawet nie zauważyła upływu czasu. Zbliżała się właśnie pora dojenia krów, więc ciocia poszła przygotować dojarki. Olek wciąż bawił się ze szczeniętami, a tata i wujek zapomnieli o wszystkim, tak bardzo zajęli się sprawdzaniem pszczelich uli. Znudzona mama postanowiła do nich dołączyć. Jednak żeby dotrzeć do furtki prowadzącej do sadu, musiałaby przejść obok kurnika. Co będzie, jeśli kogut ją zobaczy? Wolała tego uniknąć. Postanowiła przechytrzyć nieprzyjaznego ptaka i przedostać się do sadu przez płot. Jakież było zdziwienie Ady, gdy zobaczyła mamę wspinającą się na ogrodzenie. Pokonanie płotu, kiedy ma się na sobie odświętną sukienkę, nie jest łatwe, jednak mamie się to udało. Co prawda w rajstopach poleciało oczko, a sukienkę lekko rozdarła, ale kto by się tym przejmował. – Oczko ci ucieka, łap je! – zażartował tata na widok żony. – To nic takiego. Wykiwałam koguta – powiedziała szeptem, zadowolona z siebie mama. Chwilę później Ada zobaczyła koguta, który bez trudu przefrunął nad płotem i wylądował w sadzie.
• Rozmowa na temat opowiadania: − Czy mama Olka i Ady była wcześniej na wsi? − Z kim bawił się Olek? − Co robiła Ada? − Jaki ptak zainteresował się mamą? Dlaczego? − Czym zajęli się tata z wujkiem? − Jak mama przechytrzyła koguta? Czy jej się to naprawdę udało?
- Ćwiczenia słownikowe: układanie zdań o zwierzętach, wymyślanie określeń dla zwierząt:
„ Jakie jest zwierzę?” − R. pyta: Jaki (jaka) jest…? – podając nazwę zwierzęcia, a dziecko wymyśla określenia; np. Jaka jest kura? (mała, głośna…) Jaki jest kogut? (szybki, głośny…) Jaka jest kaczka? (spokojna, powolna…) Jaka jest krowa? (duża, łagodna, spokojna…) Jaki jest koń? (duży, szybki, groźny…)
Układanie zdań na temat zwierząt z wiejskiego podwórka. Zdjęcia/obrazki zwierząt. Zabawę rozpoczyna R., wypowiadając pierwsze zdanie; np. Po podwórku kroczy kaczka, a za nią żółte kaczuszki. Następne zdania układa dziecko; Następnie przystępujemy do rozwiązania kart pracy: cz.4: s.4-5.
https://www.youtube.com/watch?v=hyPhZrWjbGA (Poznaję zwierzęta gospodarskie- filmik)
https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw ( zwierzęta wiejskie, odgłosy zwierząt – filmik)
https://www.youtube.com/watch?v=g0y37RE8xwE ( odgłosy zwierząt)
https://www.youtube.com/watch?v=efqoaJvBjWU (zwierzęta gospodarskie)
https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c (szukam mamy – filmik)
https://www.youtube.com/watch?v=CydtsZp9Lkk (ćwiczenia w liczeniu)
16.04.br. Temat: Na podwórku:
- zabawy ruchowe z dnia 15.04.
- ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza
T. Fiutowskiej: „Podwórkowa awantura”
Kura gdacze, kaczka kwacze
– goni kurę mokrą raczej.
Gęś też syczy, kogut pieje.
Gwałtu! Rety! Co się dzieje?
Ryczy krowa, świnia kwiczy,
a indyk się rozindyczył.
Kot mysz goni, głośno miauczy.
– Dość awantur! Już wystarczy!
Tak pies Burek głośno szczeka
i już słychać go z daleka.
Koza meczy: mee, mee, mee…
– Czego psisko mądrzy się?
Dla ochłody – wiadro wody
poleją na głowy, brody!
Wyszły z mody awantury!
A sio, gęsi, a sio, kury!
– Powiedziała, co wiedziała,
białą brodą pokiwała, pochyliła nisko rogi.
– Cisza! Spokój! Zejść mi z drogi!
Awantura się skończyła,
bo ta koza groźna była.
R. wyjaśnia niezrozumiałe zwroty, a następnie pyta: − Które zwierzęta brały udział w podwórkowej awanturze? − Jakie zwierzę próbowało je uspokoić? W jaki sposób to zrobiło? R. zwraca uwagę na głosy, jakie wydawały zwierzęta.
- rozwiązanie kart pracy: cz.4: s.6;
- Zabawa przy piosenkach:
https://www.youtube.com/watch?v=4fNTTWs6SN0 (piosenka „Stary Donald fermę miał”)
https://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ (Dziadek fajną fęrmę miał”)
- opowieść ruchowa przy muzyce: „Wycieczka na wieś” - odtwarzacz CD, nagranie wesołej melodii (można skorzystać z dowolnych linków, które znajdują się na końcu tego opracowania), bębenek.
Nadeszła wiosna. Na wsi jest zielono i radośnie. (Dziecko maszeruje za R. w rytmie wybranego przez niego nagrania wesołej melodii). Odwiedzamy wiejską zagrodę. Straszny tutaj gwar. Widać domowe zwierzęta: owce, krowy, świnie, kaczki, gęsi, kury, indyki. (R. wymienia nazwy gatunków zwierząt, dziecko naśladuje ich charakterystyczne głosy). Patrzcie, przyfrunęły bociany. Wysoko na dachu domu mają swoje gniazdo. (Dziecko robi daszek nad oczami, spogląda w górę. Następnie w rytmie bębenka poruszają się za R., naśladując charakterystyczne ruchy i klekot bociana). Za płotem gospodarstwa widać pole. Rośnie na nim zboże. Zamieniamy się w trawy i kłosy zbóż. (Dziecko przechodzi do przysiadu, słychać ciche dźwięki bębenka. Na hasło: Rośniemy, dźwięki stają się coraz głośniejsze, dziecko powoli wstaje). Na łące pojawiają się zające. Małe zajączki chcą się bawić. Chowają się w trawie. Widać ich duże uszy. (Charakterystyczny rytm bębenka zachęca do podskoków – dziecko naśladuje ruchy zajączków. Ponownie słychać nagranie wesołej melodii). W ogrodach kwitną piękne kwiaty, ich kielichy otwierają się do słoneczka. (Unoszą ręce w górę, naśladują otwierające się do słońca kielichy kwiatów). Za domem jest sad. Przez chwilę odpoczniemy w cieniu drzew, słuchając świergotu ptaków. (Dziecko kładzie się na plecach. Umieszcza ręce na przeponie i miarowo oddycha).
- ćwiczenia klasyfikacyjne „Gdzie mieszkają zwierzęta?” – rozwiązanie kart pracy: cz. 4, s.8-9;
https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA – (Gdzie ja mieszkam?)
- ćwiczenia klasyfikacyjne „ Co jedzą zwierzęta?”- obrazki przedstawiające pożywienie zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko nazywa pokarmy przedstawione na obrazkach (marchew, kapusta, mleko, ryby, trawa, kości, mięso, siano, ziarna zbóż, groch, orzechy). Potem układa przy obrazkach określonych pokarmów sylwety zwierząt, które się nimi żywią. np. ziarna zbóż – kura, koń, kaczka, gęś; marchew, kapusta – królik; mleko, ryby – kot; trawa, siano – krowa, owca, koza, koń; kości, mięso – pies.
https://www.youtube.com/watch?v=2LOpSLZe2RA (Co jedzą wiejskie zwierzęta?
- „Zwierzęta z wiejskiego podwórka”
- malowanie farbami na porowatym podłożu: Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy: dla każdego dziecka: kartka, białe serwetki, klej, farby plakatowe, pędzel.
• Przyklejanie na kartkach pogniecionych białych serwetek, wypełnianie nimi całej powierzchni kartki. • Malowanie farbami plakatowymi na tak przygotowanej fakturze zwierząt wybranych przez dzieci. • Malowanie tła farbą w jasnym kolorze.
17.04.br. : Temat: . Wiosenne prace na wsi:
- Zabawy ruchowe – z dnia 17.04.
- „Po co hodujemy zwierzęta? - ćwiczenia i zabawy, burza mózgów –
- R. pokazuje dzieciom produkty, które pochodzą od zwierząt, np.: jajka, ser, jogurt, miód, mleko, wełna, pióra. Następnie zasłania oczy i podaje do spróbowania lub dotknięcia wybrany produkt. Dziecko podają nazwy produktów, a po odsłonięciu oczu nazywa zwierzęta, od których te produkty pochodzą, i wskazuje je na obrazkach;
- Burza mózgów – Co można zrobić z tych produktów? R. podaje nazwę produktu otrzymanego od zwierząt, a dzieci mówią, do zrobienia czego można go wykorzystać. Np. jajka – ciasto, kanapki, sałatka… mleko – ser, budyń, jogurt… pióra – poduszka, pierzyna… wełna – szalik, sweter, czapka… itd. ;
https://www.youtube.com/watch?v=p-yVXcEXgH0 (jakie zwierzęta mieszkają na farmie)
Rozmowa nt. wiosennych prac na wsi – pole, ogród, sad oraz prac związanych z hodowlą zwierząt wiejskich (krowa, świnia, kura, kaczka, gęś, koń, królik, indyk) – rozwiązanie kart pracy: cz.4, s. 10 -11 - oglądanie strony gazety ze zdjęciami przedstawiającymi prace na wsi. Określanie, co to za prace. Rysowanie w każdym kolejnym polu o jedną łopatę więcej niż w poprzednim.
Pole. - Na polach rozpoczęły się prace: orka, bronowanie kultywatorami gleby oraz jej wałowanie, a następnie siew i sadzenie roślin. − Dawniej nie było traktorów. Co wykorzystywano do prac polowych?
Ogród. − Co robią ludzie w ogródkach? Co jest im potrzebne do pracy?
Sad. W sadzie wiosną (w marcu) właściciele przycinają gałęzie drzew i krzewów, opryskują drzewa, bielą wapnem ich pnie. − Dlaczego są wykonywane takie prace?
Zwierzęta wiejskie. Rolnicy przez cały rok codziennie muszą dbać o zwierzęta; np. krowy muszą być dojone kilka razy dziennie. − Czy praca rolnika jest łatwa?
- Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 16:
Gazety, tamburyn/bębenek, gwizdek.
Część wstępna.
• Czynności organizacyjno-porządkowe. Dziecko chodzi po pokoju i porusza się w dowolny sposób, ostrożnie, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie R. zatrzymuje się i dziecko podnosi gazetę.
• Zabawa ożywiająca. Dziecko biega z wymijaniem się i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocne uderzenie w tamburyn/bębenek i zapowiedź: Burza, zatrzymuje się i – przyjmując dowolną pozycję – chroni się przed zmoknięciem, wykorzystując gazetę.
Część główna.
• Staje w rozkroku, trzymając oburącz złożoną gazetę – w skłonie w przód wymachuje gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach prostuje się i potrząsa gazetą w górze.
• Wykonuje klęk podparty, dłonie ma na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych w łokciach rękach opada tułowiem w przód, dotka gazety brodą i powraca do pozycji wyjściowej.
• W leżeniu przodem – unosi gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach, skierowane w bok), dmucha na gazety i wprowadza je w ruch.
• Kładzie gazetę na podłodze, zwija je po przekątnej w rulonik i przeskakuje przez nie bokiem z jednej strony na drugą, od jednego końca do drugiego
• W staniu, ruloniki trzyma za końce, z przodu – przekłada nogę przez rulonik, wytrzymuje w staniu jednonóż, wykonując dowolne ruchy uniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejście do pozycji wyjściowej (ćwiczenie należy wykonać prawą nogą i lewą nogą, na zmianę).
• Ugniata gazetę tak, aby powstały kulki (piłki) – rzuca kulkami i chwyta je w miejscu, w chodzie, w biegu; rzuca i chwyta, wykonując dodatkowe zadania, np.: przed chwytem wykonuje klaśnięcie, dotyka ręką podłogi, robi rękami młynek, wykonuje obrót itp.
• W leżeniu przodem – przetacza kulki z ręki do ręki, podrzuca kulki oburącz, jednorącz.
Część końcowa.
• Ćwiczenia korektywne i uspokajające. Dziecko maszeruje we wspięciu na palcach, z kulką na głowie, i przechodzi do siadu skrzyżnego.
• W siadzie skrzyżnym – wykonuje skręty głową w prawo, w tył i w lewo, w tył.
• W siadzie podpartym, kolana ma rozchylone, kulki położone między stopami – podrzuca kulki stopami, chwyta rękami.
• W marszu, kulki trzymane w dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wykonuje wdech nosem i próbuje zdmuchiwać kulki z dłoni.
• Czynności porządkowe: odkłada kulki na wyznaczone miejsce – porządkowanie miejsca pracy;
Muzyka spokojna, wyciszająca, którą można wykorzystać podczas pracy z dziećmi:
https://www.youtube.com/watch?v=JRFPT7cnnYE
https://www.youtube.com/watch?v=vmr34RXu_aM
https://www.youtube.com/watch?v=xWi6eSpl210&list=RD4xRHcvPMnIY&index=10
https://www.youtube.com/watch?v=DTKA7TWSz88&list=RD4xRHcvPMnIY&index=6
https://www.youtube.com/watch?v=uOIHHMnI_Ig&list=RD4xRHcvPMnIY&index=13
https://www.youtube.com/watch?v=4xRHcvPMnIY&list=RD4xRHcvPMnIY&start_radio=1&t=49
https://www.youtube.com/watch?v=dXApBvgUNBQ
https://www.youtube.com/watch?v=a0hFZPvanMs
========================================================================================================
=========================================================================================================================
Witam!
Szanowni Rodzice oraz wszystkie Misiaczki!
Przedstawiam Wam kilka dalszych propozycji pracy z dziećmi. Obecnie pracujemy na kartach pracy „Nowe przygody Olka i Ady” cz.3, od str. 72 - 80. W pracy będzie również potrzebna książka „Nowe przygody Olka i Ady” – z ilustracjami (str.58 – 61). Ilość wykonanych zadań będzie uzależniona od Was Rodzice oraz od indywidualnych możliwości Waszego dziecka. W pracy można wykorzystać karty pracy , które odebraliście z przedszkola oraz linki do stron internetowych, które tutaj zamieszczam ( materiałów w Internecie jest ogrom i nie sposób tutaj przedstawić wszystkich, dlatego można również skorzystać z innych stron intern.). Życzę wytrwałości i owocnej pracy. Powodzenia!
Blok tematyczny: Wielkanoc – zwyczaje i tradycje.
(czas realizacji: 06.04. – 10.04.)
Przy omawianiu z dzieckiem tych zagadnień można wykorzystać prezentowane przeze mnie zabawy, opowiadania, piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=r-to1UXYMUA
https://www.youtube.com/watch?v=DgjNcFKnY7U
Ciekawostki na temat zwyczajów i tradycji wielkanocnych:
Jajko to znak wszelkiego początku narodzin i zmartwychwstania. Dzielimy się nim przed rozpoczęciem śniadania, życząc sobie pomyślności, zdrowia i błogosławieństwa Bożego. W ludowych wierzeniach jajko było lekarstwem na choroby, chroniło przed pożarem, zapewniało urodzaj w polu i w ogrodzie, a nawet powodzenie w miłości. Z jajka wykluwa się kurczątko, które jest symbolem nowego życia. Pisanki dawano w podarunku, jako dowód życzliwości i sympatii.
Chleb jest podstawowym pokarmem człowieka. Dzielenie się z nim i wspólne spożywanie jest od najdawniejszych czasów znakiem przyjaźni, życzliwości i poczucia wspólnoty.
Palemka miała chronić ludzi, zwierzęta, domy przed ogniem, czarami i złem tego świata. Niezwykłą moc daje jej gałązka wierzby – drzewa najwcześniej okrywającego się zielenią.
Mazurki przywędrowały do nas z kuchni tureckiej. Kunsztownie lukrowane i dekorowane bakaliami, przypominają wyglądem maleńkie tureckie dywaniki.
Chrzan, a także przyprawy – pieprz i sól, święci się, aby pamiętać o gorzkiej Męce Chrystusa. Dawniej śniadanie wielkanocne rozpoczynało się od zjedzenia całego korzenia chrzanu, żeby ustrzec się od bólu zębów i brzucha.
Baranek z czerwoną chorągiewką ze złotym krzyżykiem symbolizuje Chrystusa Odkupiciela. Stawiano go pośrodku stołu, żeby podczas wielkanocnych biesiad i uciech wierni nie zapominali o religijnym charakterze świąt.
Kiedy gospodynie wypiekały baby drożdżowe, kuchnia musiała być zamknięta na klucz. Ktoś obcy bowiem mógłby zaszkodzić rosnącemu ciastu głośną rozmową albo złym wzrokiem. Wyjętą z pieca babę kładziono na poduszki i do chwili ostygnięcia przemawiano do niej szeptem.
Zajączek obwieszcza wiosenną odnowę. Kiedyś jego wizerunek kojarzono z grzesznikami, którzy odbyli oczyszczającą pokutę. Potem zaczął obdarowywać dzieci łakociami i prezentami.
Ciekawostki na temat pisanek. Legenda głosi, że Maria Magdalena, kiedy szła w niedzielę wielkanocną do grobu Chrystusa, zabrała ze sobą jajka, które miały być posiłkiem dla apostołów. Po spotkaniu Chrystusa, który zmartwychwstał, zauważyła, że jajka zmieniły kolor na czerwony. Od tej pory przyjął się zwyczaj malowania jaj na Wielkanoc. Malowane we wzory jajko nazywa się pisanką, bo zgodnie z tradycją te wzory pisze się rozgrzanym woskiem na jajku, używając lejka ze skuwki od sznurowadeł oraz szpilki do robienia kropek. Gdy jajko z napisanym wzorem zanurzymy w farbie, a potem usuniemy wosk w gorącej wodzie, pozostanie jasny wzór na barwnym tle. Kiedyś pisanki zakopywano pod progami domów, aby zapewniły mieszkańcom szczęście i dostatek. Skorupki jaj wielkanocnych rzucano też pod drzewa owocowe, aby zapobiec szkodnikom i sprowadzić urodzaj. Dziewczęta myły włosy w wodzie, w której gotowano jajka na pisanki, aby bujnie rosły i podobały się chłopcom. W zabawie zwanej walatką lub wybitką toczono po stole pisanki lub uderzano nimi o siebie. Posiadacz stłuczonego jajka tracił je na rzecz właściciela nienaruszonej pisanki. Wygrywała ta osoba, której pisanka się nie potłukła. Inną grą było rzucanie pisankami do siebie lub przerzucanie ich przez dachy kościoła.
Uważano, że pisanki mają magiczną moc, dlatego np. dotykano nimi grzbietów bydła, aby było zdrowe i płodne, toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić sobie dobry urodzaj. Były one darem, który miał zapewnić obdarowanej osobie wszelką pomyślność (także w sprawach sercowych). Pełniły one rolę wykupu w obrzędach wielkanocnych, np.: dyngusa, chodzenia z barankiem lub kurkiem. Panna mogła dostać pisankę czekoladowo- -marcepanową z pierścionkiem zaręczynowym w środku. Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami, ze złota, przyozdobionymi szlachetnymi kamieniami. Francuski jubiler P. C. Fabergé wykonał takie drogie pisanki na zamówienie cara Rosji.
• Opowiadania Agaty Widzowskiej Gipsowe pisanki oraz książka z ilustracjami s. 58–61).
(dziecko słucha opowiadania i ogląda ilustracje).
Zbliżały się święta wielkanocne. Rodzina Ady i Olka zwykle spędzała je razem z babcią i dziadkiem. Niestety, tydzień wcześniej dziadek zagapił się na przelatującego bociana i złamał prawą rękę. – Ojej! Biedny dziadek. Nie będzie mógł malować z nami pisanek – stwierdziła smutno Ada. – Nie martwcie się, wymyślimy dziadkowi jakieś zajęcie – odpowiedziała babcia, biegnąc po ścierkę, bo dziadek rozlał herbatę. Posługiwanie się lewą ręką nie wychodziło mu najlepiej. Wszyscy zgodzili się, by spędzić Wielkanoc w domu babci i dziadka, a potem wspólnie ustalili plan przygotowań do świąt. Ada i Olek mieli zrobić pisanki. Mama miała czuwać nad całością i robić kilka rzeczy naraz, bo była wspaniałym organizatorem. Tata miał wspomóc mamę w zakupach, sprzątaniu i przygotowaniu potraw. Jego specjalnością były pieczeń, sałatka jarzynowa i sernik. Tata był też specjalistą od mycia okien i robił to szybko i sprawnie, pogwizdując przy tym jak skowronek. Zadaniem babci były dekoracje i przygotowanie świeżych kwiatów. Dziadek… Dziadek miał za zadanie leżeć i odpoczywać, bo „musi się oszczędzać”. Tak stwierdziła babcia. Wszyscy zabrali się do pracy. Dzieci z pomocą mamy ugotowały jajka na dwa sposoby: część w łupinach cebuli, część w wywarze z buraków. Cebulowe jaja miały kolor brązowy, a buraczane – różowy. – Takie pisanki nazywają się kraszanki – wyjaśniła mama. – Możemy pokolorować je we wzorki cienkim białym pisakiem lub wydrapać na nich wzorki. – Wtedy będą drapanki – dodała babcia. – A czy wiecie, jak zabarwić jajka na kolory żółty, zielony lub czarny? – zapytał dziadek. – Pomalować farbami plakatowymi – odpowiedział Olek. – A gdybyście nie mieli farb? – Hm, to nie wiemy… – Kolor zielony uzyskamy z liści pokrzywy, a czarny z owoców czarnego bzu lub łupin orzecha włoskiego. Aha! Żółty – z suszonych kwiatów jaskrów polnych. Wystarczy dorzucić je do wody i ugotować w niej jajka. Babcia mrugnęła do wnuków i po chwili przyniosła im kwiaty narcyzów. Miała też przygotowaną, samodzielnie wyhodowaną rzeżuchę. Zrobiła z niej piękne dekoracje. Wyglądały jak małe łączki, a na nich siedziały żółte kurczaczki zrobione z papieru. Z ogrodowej szklarni babcia przyniosła pachnące hiacynty w doniczkach i pęki białych tulipanów. Przygotowała też biały obrus. W wazonach stały kosmate bazie, nazywane przez Adę „szarymi kotkami”. Kiedy okna lśniły już czystością, tata zabrał się do pieczenia sernika. – A czy wiecie, że można upiec sernik z dodatkiem ziemniaków? – zapytał dziadek. – Coś ty, dziadku! Przecież sernik robi się z sera, masła i jajek – zauważyła Ada. – A nieprawda! Moja mama piekła pyszny sernik z dodatkiem kilku ugotowanych ziemniaków. Oczywiście twarogu było dwa razy więcej, ale te ziemniaki nadawały sernikowi puszystości. Wszystkie sąsiadki przychodziły do mamy po przepis. – Oj, to muszę ci taki upiec, kochanie – powiedziała babcia. – Sam ci upiekę taki sernik, ale bez gipsu – odparł dziadek. – Sernik z gipsem byłby za twardy – roześmiał się tata. – Ale skoro zachwalasz ten przepis, to zaraz dodam do sernika jednego ziemniaka, bo akurat mam za dużo do sałatki. Tymczasem mama ugotowała smakowity żurek i zrobiła ciasto na piaskową babę wielkanocną. Ada i Olek nie mogli się doczekać, kiedy pójdą poświęcić pokarmy. Z pomocą mamy pięknie przystroili koszyczek, w którym na białej serwetce leżały chleb, jaja, biała kiełbasa, ciasto oraz sól i pieprz. Całość ozdobili zielonymi gałązkami bukszpanu. W pierwszy dzień świąt cała rodzina usiądzie przy świątecznym stole i podzieli się jajkiem, symbolem życia. – Jutro poszukamy jajek schowanych w ogrodzie – przypomniała sobie Ada. – Zajączek zawsze przynosi dla nas czekoladowe jajka. – To nie zajączek, tylko mama – odparł Olek, który nie wierzył w opowieści o zajączku przynoszącym prezenty. – To tylko zabawa. – A czy wiecie, jak bawiono się dawniej na Wielkanoc? – ożywił się dziadek. – Ulubioną zabawą było uderzanie o siebie dwoma jajkami, a zwyciężał ten, którego jajko nie zostało rozbite. – Ojej! To dopiero była jajecznica! – zachichotała Ada. – Dawniej chodzono po wsi z kogutem, który był symbolem urodzaju. Później prawdziwe ptaki zastąpiły kogutki gliniane lub drewniane. – A śmigus-dyngus też był? – zapytał Olek. – Był, ale nie mówiono dyngus, tylko wykup. Chłopcy chodzili po wsi i w zamian za śpiew domagali się zapłaty, czyli wykupu w postaci pisanek, słodyczy albo pieniędzy. – Dziadku, jak ty dużo wiesz – zachwycił się Olek. – Dziadek nam pomaga we wszystkim! – dodała Ada. – A przecież ma złamaną rękę. – Może w nagrodę namalujemy dziadkowi pisanki na gipsie? – zaproponował Olek. I tak też zrobili. Gips dziadka wyglądał naprawdę świątecznie. – Kochani – powiedział zadowolony dziadek. – Mam do was wielką prośbę. Sernik się piecze, babka piaskowa rośnie, a jajka są pokolorowane. Usiądźmy w ogrodzie, popatrzmy w niebo i pomyślmy o tym, co jest najważniejsze. – O czym, dziadku? – Jak to o czym? O życiu i o miłości – odpowiedział dziadek i podrapał się lewą ręką.
• Rozmowa na temat opowiadania. − Gdzie rodzina Olka i Ady spędziła Wielkanoc? − Co się stało dziadkowi? Dlaczego? − Jakie zadania mieli do wykonania podczas przygotowań do świąt Olek i Ada, rodzice i dziadkowie? − Czym babcia ozdobiła stół? − Jakie rady dawał dziadek? − Czy tata i mama wywiązali się z zadań? − Co według dziadka jest najważniejsze?
Gra liczbowa – Kostką rzucamy – pisanki zbieramy. Pisanki: kolorowe i białe, duża kostka do gry, z kropkami lub z liczbami. R. rozkłada na dywanie, w rzędzie, powycinane z kartonu kolorowe pisanki i sylwety białych jajeczek. Kolejno rzuca się dużą kostką. Liczą oczka, zbierają tyle jajek, ile wskazuje liczba oczek, i układają je na końcu rzędu pisanek. Jeśli wśród zebranych pisanek znajduje się białe jajko, osoba ta zatrzymuje je. Zabawa trwa tak długo, aż na dywanie zostaną tylko kolorowe jajka. Na zakończenie dzieci liczą zebrane białe jajka. Wygrywa ten, kto ma najwięcej pisanek.
Układanie kolejności zdarzeń w historyjce. -zaznaczanie kropkami lub liczbami kolejności zdarzeń; - opowiadanie historyjki . Kończenie rysowania kurczątek według wzoru (karta pracy, cz. 3, s. 75).
Zabawy badawcze – Wokół jajka.
• Poznajemy budowę jajka. Jajka: kurze, przepiórcze, strusie, dwa takie same jajka – z tym, że jedno jest ugotowane, a drugie – surowe. Dziecko ogląda jajka (jajka: kurze, przepiórcze, strusie lub ich obrazki), porównują ich wielkość i kolorystykę, wypowiadają się na temat ich kształtu; podaje przykłady zwierząt, które wykluwają się z jajek. R. rozbija przed dzieckiem jajko, dziecko ogląda jego zawartość; nazywa poszczególne części składowe: skorupka, białko, żółtko. R. zwraca uwagę na zarodek i wyjaśnia dziecku, że kurczątka wykluwają się z jajek, w których są zarodki. R. pokazuje dzieciom dwa jednakowe jajka. Prosi, aby się zastanowiło, po czym można poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie gotowane. Dziecko podają swoje propozycje. Następnie R. wprawia w ruch obrotowy oba jajka. Dziecko obserwuje ich ruchy i określa, które z nich kręci się szybciej. Rozbija jajko i sprawdza, czy miało rację. Jajko surowe obraca się tylko przez chwilę, a potem się zatrzymuje. Powodem jest jego płynny środek, który porusza się wewnątrz skorupki w różne strony, co hamuje szybkie poruszanie się jajka.
Jajka i woda. Jajka surowe, jajka ugorowane, szklane naczynia, sól, łyżka.
• Dziecko bada zachowanie w wodzie jajka surowego i jajka ugotowanego – wkłada je kolejno do przezroczystego naczynia z wodą. Obserwuje ich zachowanie. • Do wody w przezroczystym naczyniu wkłada surowe jajko i dosypują stopniowo sól (około 10–12 łyżek soli). Obserwuje, co dzieje się z jajkiem.
Wiersza Władysława Broniewskiego Śmigus:
Śmigus! Dyngus! Na uciechę
z kubła wodę lej ze śmiechem!
Jak nie kubła, to ze dzbana,
śmigus-dyngus dziś od rana!
Staropolski to obyczaj,
żebyś wiedział i nie krzyczał,
gdy w Wielkanoc, w drugie święto,
będziesz kurtkę miała zmokniętą.
• Rozmowa na temat wiersza. − Co to jest śmigus-dyngus? − Co to znaczy staropolski obyczaj? − Kiedy obchodzi się śmigus-dyngus? • Wyjaśnienie, jak rozumiany był ten zwyczaj dawniej:
Kiedyś były to dwa różne obyczaje wielkanocne. Jednym z nich był dyngus, który polegał na tym, że młodzież chodziła po domach i zbierała datki w postaci jajek, wędlin, ciast itp. Śmigus natomiast miał odmienny charakter i polegał na uderzeniu na szczęście rózgą wierzbową z baziami. Rózga ta była wcześniej święcona w Niedzielę Palmową.
Filmiki o tematyce wielkanocnej:
https://www.youtube.com/watch?v=nDlJVu4rXrU ( Kubuś - bajka o Wielkanocy)
https://www.youtube.com/watch?v=FTiL5dAyjsw ( Doskonale zorganizowana Wielkanoc Królika)
https://www.youtube.com/watch?v=QIk1KXdYsmU ( Domisie Wielkanocna Przygoda”)
Piosenki o tematyce wielkanocnej:
https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4 – piosenka „Pisanki, kraszanki”
https://www.youtube.com/watch?v=HhkpcqoWoA8- piosenka „Pisanki, pisanki”
Prace plastyczno – techniczne:
- Nasze pisanki. Różne materiały potrzebne do ozdobienia pisanek, np.: farby plakatowe, włóczki, kolorowy papier; nożyczki, kleje, pędzle, mazaki, ugotowane jajka – dziecko wykonuje pisankę dowolna techniką - wg własnego uznania.
- Koszyczek wielkanocny. Dla każdego dziecka: wyprawka, karta 3, klej, nożyczki, piórka. • Wypychanie z karty pracy formy koszyczka i uchwytu. • Składanie i sklejanie koszyczka według instrukcji. • Doklejanie we właściwym miejscu uchwytu. • Doklejanie kurczakom piórek na czubkach głów. Do gotowego koszyczka można włożyć pisankę.
https://www.youtube.com/watch?v=0sv6FB0VbMY – pisanki
https://www.youtube.com/watch?v=xCO1Z1hdtCM
https://www.youtube.com/watch?v=mwWgC626krE
https://www.youtube.com/watch?v=ZzwEPHfnsEM – zajączki, kurczaczki
https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8
https://www.youtube.com/watch?v=RodXic0G-SE
https://www.youtube.com/watch?v=bcq6AhQMqcQ
Ćwiczenia, zabawy ruchowe:
Zabawa ruchowa przy muzyce Modesta Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. https://www.youtube.com/watch?v=asokaVtQDcQ :
Dzieci zamieniają się w kurczątka, które przy nagraniu muzyki wykluwają się z jajek i wyruszają zwiedzać świat. Dzieci ruchami ciała, mimiką i głosem najpierw naśladują kurczątka zwinięte w jajeczku, następnie wolno zaczynają się poruszać, prostują się, wyciągają łapki i głowy – wykluwają się ze skorupek. Potem wyruszają w drogę, która prowadzi pod górę. Idąc, kołyszą się na boki. Następnie turlają się z górki i trafiają do kurnika, gdzie czeka na nie mama kwoka z pysznym śniadankiem.
Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki (według Małgorzaty Markowskiej):
Dziecko stoi przed R., ćwiczy pod dyktando wypowiadanej przez niego rymowanki.
Ręce w przód,
ręce w górę,
i podskokiem aż pod chmurę.
Ręce w dół,
ręce w bok,
nogi wykonują skok. (wykonują podskok obunóż w miejscu).
Wszyscy ćwiczą bez wyjątku, (maszerują w miejscu).
zaczynamy od początku. (maszerują w miejscu).
https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA
https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ
https://www.youtube.com/watch?v=InDTGuZ1Vjk
=========================================================================================================================
Witam!
Szanowni Rodzice oraz wszystkie Misiaczki!
Większość z Was odebrała już materiały, które przygotowałam do pracy w domu na czas obowiązującej kwarantanny. Rodzice , przedstawiam Wam kilka propozycji pracy z dziećmi, aby czas spędzony z dzieckiem był konstruktywny i nie wywoływał niepotrzebnych, negatywnych emocji. Obecnie pracujemy na kartach pracy „Nowe przygody Olka i Ady” cz.3, od str. 40. W pracy będzie również potrzebna książka „Nowe przygody Olka i Ady” – z ilustracjami. Pracę w domu będziemy dzielić na różne bloki tematyczne. Ilość wykonanych zadań będzie uzależniona od Was Rodzice oraz od indywidualnych możliwości Waszego dziecka. W pracy można wykorzystać załączone, dodatkowe karty pracy oraz linki do stron internetowych. Z pewnością zajęcia z dzieckiem będą wtedy ciekawsze i przyjemniejsze. Liczę też na Waszą kreatywność drodzy Rodzice, że sami poszukacie ciekawych informacji na określone tematy.
Blok tematyczny: Wiosna – zwiastuny wiosny, zjawiska pogodowe
(czas realizacji: 25.03. – 03.04)
Przy omawianiu z dzieckiem tych zagadnień można wykorzystać prezentowane przeze mnie zabawy, opowiadania, piosenki,
• Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby – W marcu jak w garncu.
Książka (s. 52–53 z ilustracjami).
„W marcu jak w garncu” mawiamy, kiedy chcemy powiedzieć, że trudno przewidzieć marcową pogodę. Jest bardzo zmienna. To pada śnieg, to deszcz, to słońce grzeje radośnie, to znowu kulki gradu lecą z nieba na zadarte głowy przechodniów. Kto tę pogodę tak wymieszał? – zapytacie. W bajce znajdziecie odpowiedź.
Dawno, dawno temu żył sobie król, który miał cztery córki: Wiosnę, Lato, Jesień, Zimę. Każda posiadała dar sprowadzania innej pogody. Wiosna rozgrzewała ziemię ciepłym wiatrem, Lato promieniało słońcem, Jesień moczyła deszczem, a Zima sypała śniegiem garściami. Siostry mieszkały wraz z ojcem, królem, w Pałacu Czterech Pór Roku. Zajmowały odległe skrzydła budynku i unikały się wzajemnie, ponieważ nie przepadały za sobą. Ogromnie się różniły. Na domiar złego wszystkie miały to samo marzenie: każda pragnęła objąć tron po ojcu, królu, i władać pogodą na Ziemi. Niestety, tron był tylko jeden. Gdy król się zestarzał i śmierć zabrała go do krainy umarłych, między siostrami rozgorzał spór. To jedna, to druga zasiadała na tronie, ale żadna długo na nim nie pozostała. Wraz ze zmianą władczyni zmieniała się również pogoda. Wiało, grzmiało, zamarzało i rozmarzało – wszystko prawie równocześnie. To było nie do zniesienia. Cierpiały rośliny i cierpiały zwierzęta. Najstarszy z niedźwiedzi udał się do leśnego zamczyska braci miesięcy i poprosił ich o pomoc. – Między królewnami trwa walka o tron. Zniszczą całą planetę, jeśli ich nie powstrzymacie – rzekł z troską. Miesiące obiecały porozmawiać z kłótliwymi pannami i przerwać niszczący spór. Po wielu dniach trudnych rozmów udało się doprowadzić do podpisania rozejmu. Siostry zgodziły się na równy podział władzy. Będą zasiadać na tronie w kolejności: Wiosna, Lato, Jesień, Zima, a gdy minie rok, znowu Wiosna obejmie władzę nad pogodą, by po trzech miesiącach oddać ją Latu. Wydawało się, że siostry są zadowolone z rozejmu. Każda dostała swój czas królowania. Wiosna objęła panowanie jako pierwsza i w czerwcu ustąpiła miejsca Latu, to zaś we wrześniu oddało władzę Jesieni. W grudniu zapanowała Zima, która w marcu powinna oddać tron Wiośnie. Niestety, nie oddała. Wiosna zapukała do sali tronowej troszkę za wcześnie, co bardzo Zimę rozgniewało. Wypuściła z uwięzi najmroźniejsze wiatry, aby przepędziły siostrę spod drzwi. Przemarznięta Wiosna zadrżała z oburzenia i oblała Zimę deszczem. Kłótnia sióstr nie miała końca. – Trzeba je pogodzić – zdecydowały miesiące i wyznaczyły brata Marca na negocjatora. Nie był to najlepszy wybór, ponieważ Marzec należał do wyjątkowo niezdecydowanych miesięcy. Kiedy stanął między siostrami i zaproponował rozejm, Zima popatrzyła na niego z ukosa. – Dobrze. Pod warunkiem że w marcu królować będzie ta z nas, którą bardziej lubisz – powiedziała przebiegle, gdyż uważała, że jest najpiękniejsza, więc nie można jej nie lubić. Marzec się speszył. – Ja? Chyba... nie wiem... obie lubię? – bąknął zbity z tropu. – Namyśl się, byle szybko! – rzekła zniecierpliwiona Zima, której zrobiło się trochę za gorąco w towarzystwie Wiosny. Strapiony Marzec westchnął. – Tak, tak, już myślę. Hm... ha... hm... – No?... – Zima przeszyła go chłodnym wzrokiem. 61 – I co? – ponaglała go także Wiosna. – Ha... hm... – Dopóki nie zdecydujesz, w marcu będzie jak w tym garncu! – Zima wskazała gar wiszący nad ogniskiem na pałacowym dziedzińcu. Coś w nim bulgotało, mruczało, syczało i kipiało. Marzec rozłożył ręce. – Nie umiem tak szybko zdecydować. Dajcie mi więcej czasu – poprosił i pogrążył się w zadumie. Czas mija, Marzec posiwiał, wyłysiał i zapuścił dłuuugie wąsy, jednak wciąż nie dokonał wyboru.
• Rozmowa na temat opowiadania. − Jakie imiona miały córki króla? − Jaki dar miała Wiosna, jaki Lato, Jesień, Zima? − Co robiły siostry po śmierci ojca? − Czy Zima i Wiosna przestrzegały rozejmu? − Kto miał je pogodzić? Czy Marcowi się to udało?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- • Ćwiczenie ruchowo-graficzne Marzec. Dziecko wykonuje ruchy do czytanego tekstu:
Tutaj kropla ( rysują obiema rękami w powietrzu kontur kropli);
i tam kropla (tak samo jak wyżej,),
parasolka ( rysuje obiema rękami w powietrzu kształt parasola),
już mi zmokła.
Tu wiatr wieje (stoi i porusza podniesionymi rękami (jak konary drzew poruszane wiatrem),)
i tam wieje,
sypnie śniegiem (stoją z podniesionymi do góry rękami, zaciskają dłonie, a potem prostując palce), deszczem leje ( poruszając palcami, naśladują padający deszcz).
Zabawa ruchowa – Wiosenne przebudzenia. Dzieci przykucają w rozsypce – są roślinami, które wkrótce przebudzą się z zimowego snu. Przy delikatnych dźwiękach tamburynu lub muzyki chodzi pomiędzy nimi rodzic – wiosna – i dotykiem dłoni budzi je do życia. Dzieci wolno podnoszą się i przybierają dowolną pozę przypominającą kwiat lub drzewo.
• Opowieść ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi – Wiosno, gdzie jesteś? Dzieci naśladują czynności i odgłosy, o których opowiada R.:
Olek nie mógł się doczekać nadejścia wiosny. Postanowił wyjść do ogrodu i jej poszukać (maszerują w różnych kierunkach). Zobaczył drzewa z pąkami, delikatnie poruszające się na wietrze (naśladują poruszające się drzewa i ich szum). W oddali usłyszał śpiew ptaków (naśladują śpiew ptaków). Nad domem krążyły dwa bociany (biegają z szeroko rozłożonymi rękami), a potem brodziły po trawie, wysoko ponosząc nogi, i rozglądały się w poszukiwaniu żabek (maszerują z wysokim unoszeniem kolan, rozglądają się na boki). Klekotały cichutko, aby ich nie spłoszyć (cicho naśladują klekot bocianów). Żabki zauważyły niebezpieczeństwo i skakały w różnych kierunkach, aby się ukryć (naśladują żabie skoki). Nawoływały się cichutko (cicho kumkają), aby nie zwrócić na siebie uwagi. Było ciepło i przyjemnie. Olek przeciągnął się, aby rozprostować kości (przeciągają się). Nagle nad uchem usłyszał ciche bzyczenie. To pszczoła krążyła nad jego głową (naśladują brzęczenie pszczoły). Chłopiec przestraszył się. Zaczął uciekać. Wymachiwał rękami, aby ją odgonić (biegają i wymachują rękami). Nagle jego uwagę zwróciły kolorowe kwiaty. Olek pochylił się i je powąchał (naśladują wąchanie kwiatów), a potem głośno kichnął (kichają: aaa… psik!). „Nie muszę już dalej szukać wiosny” – pomyślał zadowolony, a potem, uśmiechnięty, wrócił do domu (maszerują, uśmiechając się do siebie).
Słuchanie opowiadania Agaty Widzowskiej Ozimina.
Książka (s. 54–55z ilustracjami). R. czyta opowiadanie, a dzieci oglądają ilustracje w książce.
Zbliżała się wiosna. Słońce świeciło coraz mocniej, a dni stawały się coraz dłuższe. Olek z Adą przeglądali księgozbiór babci i dziadka. Były tam książki o przyrodzie. – Dziadku, co to jest ozimina? – zapytał Olek. – To są rośliny, najczęściej zboża, które wysiewa się jesienią, bo lubią spędzać zimę pod śniegiem. Wtedy najlepiej rosną. – A ja myślałem, że to są zimne lody! Na przykład ozimina waniliowa, ozimina czekoladowa… – Cha, cha, cha! Poproszę dwie kulki oziminy rzepakowej – roześmiał się dziadek. – Świetnie to wymyśliłeś. Jednak oziminy nie sprzedaje się w cukierniach ani w lodziarniach. Jeśli chcecie, możemy się zaraz wybrać na spacer i sprawdzić, jakie są oznaki wiosny i co wykiełkowało na polach. – Ja wolę zostać z babcią – powiedziała Ada. – Poczekam, aż wiosna sama do mnie przyjdzie. – Mam pomysł – stwierdziła babcia. – Wy idźcie szukać wiosny na polach, a my z Adą sprawdzimy, czy przypadkiem nie ukryła się w naszym ogródku. Olek z dziadkiem wyruszyli na poszukiwanie wiosny. Szli skrajem lasu, a Olek co chwilę przystawał i pytał dziadka o nazwy roślin. Podziwiali białe zawilce i fioletowe przylaszczki. Olek miał trudności z wymówieniem słowa „przylaszczka” i było dużo śmiechu. Dziadek, wielbiciel i znawca ptaków, opowiadał Olkowi o przylatujących na wiosnę ptakach. – Na pewno przylecą do nas bociany i jaskółki – powiedział Olek. – A jakich ptaków nie wymieniłem? – Są takie niewielkie szare ptaki z białymi brzegami na ogonku. Na pewno usłyszymy ich przepiękny śpiew nad polami. – Już mi się przypomniało! To skowronki! – zawołał Olek. – Brawo! A znasz taki wierszyk? Dziadek przystanął, wcielił się w aktora na scenie i zaczął recytować:
Szpak się spotkał ze skowronkiem.
– Przyszła wiosna! Leć na łąkę!
Czas na twoje ptasie trele, z tobą będzie nam weselej.
– Drogi szpaku – rzekł skowronek
– gardło całe mam czerwone, łykam syrop i pigułki,
niech kukają więc kukułki.
Kuku, kuku – wiosna śpiewa!
Pąki rosną już na drzewach.
Kuku, wiosna! Wiosna, kuku!
Będzie radość do rozpuku!
Olek pochwalił dziadka za świetną pamięć i ocenił jego wystąpienie na szóstkę. Słońce grzało coraz mocniej. Za zakrętem polnej drogi Olek zobaczył zielone pole. Ciągnęło się aż po horyzont. – Dziadku, to wygląda jak zielone morze! – To jest właśnie ozimina rzepakowa. Rzepak kwitnie na żółto. A tam rosną jęczmień i żyto, widzisz? – Tak! I te wszystkie rośliny spały pod śniegiem przez całą zimę? – Tak. A kiedy słońce roztopiło śnieg, od razu napiły się wody. – Mądre te zboża – podsumował Olek. – Wiedzą, kiedy leżeć, kiedy kwitnąć i kiedy dojrzewać. – Czasami pogoda płata figle i niszczy całą uprawę, niestety. Nie może być ani zbyt zimno, ani zbyt gorąco, bo rośliny obudzą się za wcześnie. – Tak jak niedźwiedź – zauważył Olek. – Jeśli obudzi się za wcześnie, to będzie ziewał przez cały czas. Wracając, nazrywali naręcze wierzbowych bazi, bo Ada uwielbiała je głaskać. Bazie są milutkie jak kotki. W oddali usłyszeli cudny śpiew skowronka. „To już naprawdę wiosna!” – pomyślał Olek. W ogródku spotkali Adę, która zrobiła swój własny malutki klombik. – Zobacz, to są fioletowe krokusy, a te białe dzwoneczki to przebiśniegi, bo przebiły śnieg, żeby wyrosnąć – wyjaśniła bratu. – A my widzieliśmy rzepak i słyszeliśmy skowronka. A tu mam dla ciebie bukiet kotków – Olek wręczył siostrze bazie. – Kizie-mizie! – ucieszyła się dziewczynka, a potem szepnęła bratu na ucho: – Chodź, pokażę ci robale… – Robale? Jakie robale? – Kwitnące. Wyrosły na drzewie. Podeszli do drzewa, z którego zwisały żółto-zielone rośliny, wyglądające jak włochate gąsienice. Było ich tak dużo, że przypominały setki małych żółtych warkoczyków. – Robaczywe drzewo. Nie boisz się? – Nie. Na początku myślałam, że to robaki, ale babcia mi powiedziała, że to jest leszczyna. A wiesz, co z niej wyrośnie? – Leszcze, czyli ryby – zażartował Olek. – Nie wygłupiaj się. Wyrosną z niej orzechy laskowe – pochwaliła się swoją wiedzą Ada. Tego dnia wszyscy poczuli wiosnę. Powietrze pachniało parującą ziemią, kwiatami i świeżością. Nikt nie miał ochoty oglądać telewizji ani nawet słuchać radia, bo wokoło odbywał się ptasi koncert. Dziadek pogwizdywał wesoło i planował, co nowego posadzi w ogrodzie. – A co zrobisz, jak wiosna się jutro schowa i znowu będzie zimno? – zapytała Ada. – Wiosna? Przecież u nas w domu zawsze jest wiosna. – Jak to? – Wiosna to wasza babcia! – powiedział dziadek i dał babci całusa.
• Rozmowa na temat opowiadania. − Co to jest ozimina? − Gdzie poszli Olek z dziadkiem? − Jakie oznaki wiosny widzieli? − Co to są bazie-kotki? − Co robiła Ada? − Co to są robale?
• Zabawa bieżna – Powroty ptaków. Dzieci są ptakami. Wracają z Afryki, Azji, biegają w różnych kierunkach z rozłożonymi na bok rękami, przy akompaniamencie wiosennej muzyki. Podczas przerwy w muzyce przykucają i odpoczywają przed dalszą podróżą. Dźwięki muzyki są sygnałem do dalszego biegu.
• Słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckie: Gdzie budować gniazdo?
– Nie ma to jak głęboka dziupla! Trudno o lepsze i bezpieczniejsze mieszkanie dla dzieci – powiedział dzięcioł. – Kto to widział, żeby chować dzieci w mroku, bez odrobiny słońca – oburzył się skowronek. – O, nie! Gniazdko powinno być usłane na ziemi, w bruździe, pomiędzy zielonym, młodym zbożem. Tu dzieci znajdą od razu pożywienie, tu skryją się w gąszczu… – Gniazdo nie może być zrobione z kilku trawek. Powinno być ulepione porządnie z gliny, pod okapem, żeby deszcz dzieci nie zmoczył. O, na przykład nad wrotami stajni czy obory – świergotała jaskółka. – Sit, sit – powiedział cichutko remiz. – Nie zgadzam się z wami. Gniazdko w dziupli? Na ziemi? Z twardej gliny i przylepione na ścianie? O, nie! Spójrzcie na moje gniazdko utkane z najdelikatniejszych puchów i zawieszone na wiotkich gałązkach nad wodą! Najlżejszy wiaterek buja nim jak kołyską... – Ćwirk! Nie rozumiem waszych kłótni – zaćwierkał stary wróbel. – Ten uważa, że najbezpieczniej w dziupli, tamtemu w bruździe łatwo szukać ukrytych w ziemi owadów. Ba, są nawet ptaki budujące gniazda tylko w norkach, w ziemi albo wprost na wodzie… Ja tam nie jestem wybredny w wyborze miejsca na gniazdo. Miałem już ich wiele w swoim życiu. Jedno zbudowałem ze słomy na starej lipie, drugie – pod rynną, trzecie... hm... trzecie po prostu zająłem jaskółkom, a czwarte – szpakom. Owszem, dobrze się czułem w ich budce, tylko mnie stamtąd wyproszono dość niegrzecznie. Obraziłem się więc i teraz mieszkam kątem u bociana. W gałęziach, które poznosił na gniazdo, miejsca mam dosyć, a oboje bocianostwo nie żałują mi tego kącika.
• Rozmowa na temat opowiadania. − Które ptaki rozmawiały o gniazdach? − Jakie gniazdo zachwalał dzięcioł, a jakie skowronek? − Jakie gniazdo zachwalała jaskółka, a jakie remiz? − Co powiedział wróbel na temat gniazd? − Z czego ptaki robią gniazda?
Wizualizacja – Jestem bocianem. Dzieci naśladują ruchem i głosem bociana, o którym opowiada R.: Bocian chodzi powoli po łące, czasem dotknie czegoś dziobem. Następnie zatrzymuje się, staje na jednej nodze i wypatruje. Czatując, czasem porusza dziobem, piórami, zaklekoce głośno. Myśli: „Nie ma nic smacznego, są tylko żaby, a jednak lepszy rydz niż nic” i łapie żaby. Potem odlatuje do swojego starego gniazda, które ma od lat.
Słuchanie wiadomości na temat bociana. Bocian biały zamieszkuje tereny trawiaste, stepy, sawanny, tereny uprawne blisko zbiorników wodnych, bagienne, wilgotne lub okresowo zalewane łąki i pastwiska, okolice jezior i laguny. Lubi rozproszone drzewa, na których może gniazdować lub nocować. Występuje głównie na nizinach, rzadko na wyżynach. Bocian unika terenów zimnych, o częstych opadach atmosferycznych, obszarów wysoko położonych i o gęstej roślinności. W przeciwieństwie do bociana czarnego, nie unika siedzib ludzkich i często gnieździ się nawet w środku wsi lub w małych miastach. Bocian ma upierzenie białe, z wyjątkiem czarnych lotek i ogona. Nogi i dziób są czerwone. Szyję ma długą, w locie wyciągniętą do przodu. Młode ptaki mają czarny dziób. Pisklęta są pokryte białym, gęstym puchem. Bociany zakładają duże, koliste gniazda z warstwowo ułożonych gałęzi, poprzetykanych skośnie witkami. Wyściółka jest dość obfita – ze słomy, torfu, niekiedy z dodatkiem papieru i szmat. Umiejscowione są one zwykle na drzewie, w bezpośredniej bliskości siedzib ludzkich, lub na różnych budowlach (na dachu budynku mieszkalnego lub gospodarczego, w ruinach wysokich budynków, na nieczynnych kominach fabrycznych, pylonach, słupach telegraficznych, stogach). Bocian składa jaja pod koniec kwietnia (od 1 do 7). Jest ptakiem mięsożernym. Żywi się owadami, głównie pasikonikami i chrząszczami, ale również jaszczurkami, wężami, pisklętami i małymi zającami. W latach obfitujących w myszy i norniki zjada prawie wyłącznie te gryzonie, przez co jest ptakiem pożytecznym z punktu widzenia rolników.
Opowieść ruchowa przy muzyce – Wiosna. Nagranie dowolnej muzyki instrumentalnej o pogodnym charakterze (np. Vivaldiego Wiosna). R. wybiera muzykę instrumentalną o pogodnym charakterze. Dzieci starają się obrazować tekst ruchem. R. mówi:
Dzieci: Wiosna wychodzi na spacer.( kładą ręce na biodrach, maszerują za R)., Kiedy dotyka ziemi, topnieje śnieg i pojawiają się kwiaty.( wykonują przysiady, dotykając dłońmi dywanu), Trochę się zmęczyła. Przysiadła na starym pniu drzewa i postanowiła odpocząć.(przechodzą do leżenia na plecach), Głęboko oddycha, wciągając pachnące świeżą ziemią powietrze.( wciągają powietrze nosem, wypuszczają ustami), – Jak przyjemnie. Szkoda, że muszę iść dalej. Zobaczę, co słychać w sadzie. (wyciągają nogi przed siebie, rozsuwając lekko na boki; przeciągają się, unosząc ręce w górę, na boki,) Wyczaruję liście na drzewach i zaproszę ptaki. Niech wypełnią swym śpiewem okolicę (wykonują podskoki, obroty, wyciągają ręce w górę), Muszę przeskoczyć strumyk, nie mocząc sukni. wykonują kilka podskoków obunóż w przód, Teraz posłucham jeszcze śpiewu ptaków. przechodzą do lekkiego rozkroku, nie odrywając nóg od podłogi; wykonują skręty tułowia, nadstawiając raz jedno ucho, raz drugie ucho, Pora wracać do domu. Zanim to zrobię, porozmawiam z drzewami. pozostają w pozycji stojącej, kołyszą rękami w dowolnych kierunkach, równocześnie naśladując szum drzew (z różnym natężeniem
Słuchanie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby Sąsiad szpak.
Książka (s. 56– 57z ilustracjami): Dzieci słuchają opowiadania, oglądają ilustracje.
Olek, Ada i rodzice przyjechali do dziadków w odwiedziny i zostali na cały weekend. Ada była zachwycona. Dostała nowy dzwonek do roweru w kształcie rumianego jabłuszka i musiała go wypróbować. Natychmiast! Jeździła dookoła ogrodu dziadków i dzwoniła zawzięcie. Sprawiało jej to ogromną radość. Wprawdzie rodzina zatykała uszy, ale co tam. Wreszcie Olek nie wytrzymał. – Na kogo dzwonisz? – spytał. – Na przechodniów. Ostrzegam ich, że jadę – odpowiedziała rozpromieniona Ada. – Ja nie mogę! Tu nie ma żadnych przechodniów – wykrzyknął ogłuszony Olek. Ada wzruszyła ramionami, jednak wreszcie przestała dzwonić. – Jak dobrze – westchnęli dziadkowie, rodzice i cztery ogrodowe myszy. – Cisza, aż dzwoni w uszach – roześmiał się dziadek. – Teraz mogę przedstawić wam nowego sąsiada. – Zaprowadził Adę i Olka w odległą część ogrodu. Tu, na pniu wysokiej brzozy, powiesił kilka dni wcześniej budkę lęgową dla ptaków. – Zachowajcie ciszę. Wkrótce go zobaczycie – szepnął. Już po chwili dzieci zauważyły nadlatującego od strony sadu ptaszka. Krótki prostokątny ogon sprawiał, że w locie wyglądał jak czteroramienna gwiazda. Usiadł na gałęzi brzozy, ale z daleka od budki. Dzieci mogły mu się przyjrzeć uważnie. Czarne skrzydła mieniły się w wiosennym słońcu zielenią i fioletem. W ostro zakończonym dziobie trzymał źdźbło zeschłej trawy. Rozglądał się na wszystkie strony. Olek i Ada aż wstrzymali oddechy, aby go nie spłoszyć. Ptak upewnił się, że nic mu nie grozi, i przefrunął do budki. – Rozpoznaliście tego pana? – spytał dziadek. – Pewnie. To pan szpak – odpowiedział bez wahania Olek. – Pani szpak też osiedli się w budce? – spytała Ada. – Oczywiście. Pan szpak wije gniazdo dla pani szpakowej i dla małych szpaczków. – Będziesz miał bardzo dużo sąsiadów, dziadku – zauważył z uśmiechem Olek. – Zdaje się, że będą podobnie hałaśliwi jak Ada i jej dzwonek – szepnęła mama, która dołączyła do obserwatorów pracowitego szpaczka. – Szpet-szpet – zaśpiewał szpak i pomknął szukać materiałów na gniazdo. Wracał do budki wielokrotnie, przynosił pióra, korę, suche liście, mech, trawę. – Stara się – zauważyła Ada. Na to szpak zaskrzypiał jak stare deski w podłodze i jeszcze dodał: – Kuku, kuku! Olek i Ada zrobili wielkie oczy. Ze zdziwienia, naturalnie. Czyżby pan szpak stracił rozum? – Zapomnieliście, że szpaki potrafią naśladować różne głosy – przypomniał im dziadek, ubawiony zaskoczonymi minami wnucząt. Następnego dnia o świcie Ada zerwała się z łóżka z głośnym krzykiem: – Kradną mój rower! Wypadła na podwórko w rozpiętej kurtce zarzuconej na piżamę. Za nią wyskoczyli dziadkowie, rodzice i Olek. Wszystkich obudził wyjątkowo głośny dźwięk dzwonka, który zdobił rower Ady. Jakież było ich zaskoczenie, kiedy odkryli, że rower stoi bezpieczny w komórce, a jego dzwonek... milczy. Gdy przetarli zaspane oczy, zobaczyli na gałęzi topoli przy oknie pokoju, w którym spała Ada, pana szpaka. Nowy sąsiad dziadka naśladował dźwięk dzwonka niczym najzdolniejszy artysta. Zdziwił się na widok rodziny w komplecie. – Miau – miauknął jak kot i odleciał. – „Miau”, czy to po ptasiemu dzień dobry? – zastanawiała się babcia. Ada pomyślała, że to coś mniej przyjemnego. – Przepraszam, panie szpaku – szepnęła w stronę budki. Jak myślicie, dlaczego Ada przeprosiła szpaczka?
• Rozmowa na temat opowiadania. − Dlaczego Ada jeździła na rowerze i dzwoniła? − Kogo przedstawiał dziadek Olkowi i Adzie? − Gdzie założył gniazdo szpak? − Jakie odgłosy naśladował szpak? − Dlaczego Ada myślała, że kradną jej rower? − Kto głośno naśladował dźwięk dzwonka? − Jakim dźwiękiem pożegnał szpak rodzinę?
Zachęcam do zapoznania i nauczenia się z piosenki: „Maszeruje Wiosna” i wykonanie ilustracji do w/w piosenki.
https://www.youtube.com/watch?v=yNLqW1kp9Pw ( piosenka „Maszeruje wiosna”)
Zachęcam do wykonania prac plastyczno – technicznych ( z dodatkowych kart pracy):
• Zabawa plastyczna – Wiosenne słońce. Dla każdego dziecka: żółty papier i pomarańczowy papier, kartka w kształcie słońca, klej. Wydzieranie koła i pasków – promyków słońca – z żółtego papieru i z pomarańczowego papieru; przyklejanie ich na kartce w kształcie słońca.
· Praca plastyczna: Pierwszy motyl: dla każdego dziecka karta nr 19, klej, nożyczki, kredki, flamastry: - zapoznanie z budowa motyla, wycinanie z karty motyla, kończenie kolorowania rysunku motyla, nacinanie obrazka motyla w wyznaczonych miejscach i składanie go wg wzoru, przyklejenia główki we właściwym miejscu
• Wykonanie wydzieranki z kolorowego papieru – Bocian. Dla każdego dziecka: kolorowy papier, kartka, klej ; - Omówienie budowy bociana (nogi, głowa, szyja, skrzydła, tułów, ogon) Określanie kolorów poszczególnych części ciała bociana. • Wyrywanie z papieru poszczególnych części bociana i przyklejanie ich na kartce.
· Praca plastyczna Wesoła wilga. Dla każdego dziecka: wyprawka, karta 18, klej, nożyczki, kredki. • Wycinanie z karty rysunku wilgi. • Kolorowanie rysunku według wzoru (fotografia). • Nacinanie obrazka w zaznaczonych miejscach i składanie go według instrukcji. • Sklejanie głowy. • Udekorowanie wykonanymi wilgami kącika przyrody.
Zachęcam też do zajęć ruchowych:
Ćwiczenia gimnastyczne Tamburyn lub wybrana muzyka, woreczek foliowy dla dziecka.
I. Część wstępna • Zabawa orientacyjno-porządkowa Pomachaj woreczkiem. Dzieci poruszają się w rytm tamburynu/muzyki pomiędzy rozłożonymi na podłodze woreczkami foliowymi. Podczas przerwy w grze zatrzymują się przy najbliższym woreczku, podnoszą go i machają nim nad głową, witając się z rodzicem/rodzeństwem . Pojawienie się akompaniamentu jest sygnałem do położenia woreczka na podłodze i ponownego ruchu. • Zabawa ożywiająca – Chronimy się przed deszczem. Dzieci biegają po sali, swobodnie wymachując woreczkami. Na mocne uderzenie w tamburyn/muzyki przykucają, rozciągając woreczki nad głowami – chronią się przed deszczem
II. Część główna • Ćwiczenia tułowia – Suszymy woreczki. Dzieci trzymają woreczki w obu rękach. W skłonie w przód wymachują nimi w przód i w tył. Po kilku ruchach prostują się, potrząsają woreczkami w górze – strząsają krople wody. • Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Powitania. Dzieci witają woreczkami różne części ciała wymieniane przez R. Np. Woreczek wita: wasze kostki… wasze ramiona… wasze brzuszki… • Ćwiczenie mięśni grzbietu – Na wietrze. Dzieci, w leżeniu przodem, unoszą woreczki trzymane za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach, skierowane na boki). Dmuchają na woreczki delikatnie – wieje mały wietrzyk, i mocno – wieje duży wiatr. Obserwują ruch woreczków w zależności od siły podmuchu. • Ćwiczenie mięśni brzucha – W górę i w dół. Dzieci w leżeniu tyłem, woreczki mają włożone między stopy. Unoszą je stopami do góry, z przełożeniem za głowę, a potem powracają do pozycji wyjściowej. • Ćwiczenie równowagi – Przechodzimy przez woreczki. Dzieci zwijają woreczki w rulonik. Stojąc, trzymają je przed sobą w obu rękach. Przekładają nogi przez rulonik, wytrzymując w staniu jednonóż. Potem powracają do pozycji wyjściowej. Ćwiczenie wykonują na zmianę: prawą nogą i lewą nogą. • Zabawa bieżna – Na swoje miejsce. Dzieci rozkładają woreczki na podłodze; biegają między nimi przy dźwiękach tamburynu/muzyki. Podczas przerwy w grze każde musi jak najszybciej usiąść na swoim woreczku. • Skoki – Skaczemy. Dzieci przeskakują obunóż przez woreczki rozłożone na podłodze: do przodu, do tyłu, na prawo, na lewo. • Ćwiczenie zręczności – Zręczne dłonie. Zwijają woreczki jedną, a potem drugą ręką w taki sposób, aby jak najbardziej schowały się w dłoni. • Rzuty i chwyty – Podrzuć i złap. Dzieci robią z woreczków kulki, podrzucają je oburącz, potem jednorącz i łapią. • Zabawa Wyścigi rzędów. Dzieci maszerują z woreczkami umieszczonymi między kolanami – od startu do mety. Powracają skokami na koniec swojego rzędu po zamianie na mecie swojego woreczka na ten, który się tam znajduje.
III. Część końcowa • Ćwiczenie wyprostne – Z woreczkiem na głowie. Dzieci maszerują w różnych kierunkach, z woreczkami na głowie, w taki sposób, aby woreczki im nie spadły; co pewien czas przykucają i powracają do pozycji stojącej. • Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy. Dzieci chwytają palcami stopy woreczek leżący na podłodze i podają go sobie do rąk. • Zabawa rytmiczna – Zagraj rytm. Dzieci poruszają się w rytmie wystukiwanym na tamburynie/ muzyki, trzymając woreczek w jednej ręce. Podczas przerwy w grze wystukują, uderzając w woreczek drugą ręką, wcześniej ustalony rytm, np.: ćwierćnuta, ćwierćnuta, trzy ósemki. • Zabawa uspokajająca – Marsz z woreczkiem. Dzieci maszerują po obwodzie koła, wachlując woreczkami przed sobą; odkładają je na wyznaczone miejsce. Zabawy na świeżym powietrzu • Zabawa orientacyjno-porządkowa Powódź. Dzieci biegają w rozsypce. Na hasło: Powódź – biegną w wyznaczone miejsce w ogrodzie przed
Oznaki wiosny: (filmiki):
https://www.youtube.com/watch?v=rANDOonihZg
https://www.youtube.com/watch?v=Wjo_Q1OYTmY
https://www.youtube.com/watch?v=yiRIvZplphA (odgłosy ptaków)
Muzyka relaksacyjna: (odgłosy natury – można ją wykorzystać jako przerywnik w pracy lub na zakończenie zajęć):
https://www.youtube.com/watch?v=SR0PGXgUqms
https://www.youtube.com/watch?v=RjTPKlKPM3Y
https://www.youtube.com/watch?v=EQm0IYFnAIM
To tyle na ten tydzień . Proszę na bieżąco śledzić informacje. Wkrótce się odezwę.
ŻYCZĘ MIŁEJ I OWOCNEJ PRACY. POWODZENIA MISIACZKI.
POZDRAWIAM – H.K.
DRODZY RODZICE!
Czas, kiedy zamknięte są placówki oświatowe, to czas trudny, ale spróbujmy go dobrze wykorzystać. Dlatego przedstawiam zestaw źródeł, z których możecie Państwo skorzystać podczas zabawy z dziećmi. Proszę pamiętać, że warto nieprzerwanie ćwiczyć samodzielność, umiejętności komunikacji, panowania nad emocjami – wiele z tych kompetencji kreuje nam codzienność. Nuda natomiast może być wspaniałym podłożem do kiełkowania kreatywności, umiejętności planowania własnych działań czy warsztatu pracy. Każda rozmowa – o pogodzie, o samopoczuciu, o przeczytanej książce to rozwijanie słownictwa, poczucia własnej wartości, poszerzanie wiedzy.
Szanowni Rodzice, proszę Was, abyście pomogli dzieciom w wykonaniu zadań z kart pracy (rodzic zapoznaje z instrukcją i naprowadza dziecko na właściwy tok myślenia, a dziecko wykonuje zadanie samodzielnie) – karty pracy można odebrać z przedszkola w godzinach pracy sekretariatu lub skorzystać ze strony internetowej na której owe karty się znajdują:
https://www.mac.pl/flipbooki#wp –
WYBRANE KARTY PRACY (PDF DO DRUKU) - „Nowe przygody Olka i Ady” cz.3 (BB+):
Temat: WIOSNA: str. 40 – 71
Temat: WIELKANOC: str. 72 – 80
Dla chętnych – konkurs recytatorski, wiersz > Przyjście Wiosny” ) podany będzie nowy termin konkursu).
Ponadto polecam inne dodatkowe strony internetowe, które można wykorzystać do pracy z dziećmi:
https://szaloneliczby.pl/przedszkole/
https://www.miniminiplus.pl/gry/kategoria/cyferki-i-liczenie
http://esero.kopernik.org.pl/materialy-edukacyjne/filmy-edukacyjne/
Ponieważ sytuacja jest bardzo rozwojowa i nieprzewidywalna, proszę aktualizować informacje na stronie przedszkola.
Pozdrawiam wszystkich i życzę dużo zdrówka !
Wychowawczyni gr IV - H. Kossmann
Powered by aSc EduPage